ማንኛውም ተማሪ ይዋል ይደር እንጂ ጥያቄውን ይጠይቃል፡- “ለምን ያጠናል? እና ስለዚህ ሁሉም ነገር ቀላል እና ሊረዳ የሚችል ነው … "ልጁ "ቀላል እና ለመረዳት የሚቻል" የሚለውን አይገነዘብም, ምክንያቱም የተወሰነ እውቀትን አስቀድሞ ስለተማረ ነው. ህጻኑ የእውቀት መንገድ ማለቂያ የሌለው እና እጅግ በጣም አስደሳች መሆኑን ገና አልተረዳም. በተጨማሪም እውቀት በጥበብ ከተጠቀሙበት ሥነ ምግባራዊ፣ አካላዊ፣ ቁሳዊ ጥቅሞችን ያስገኛል።
እውቀት ምንድን ነው?
አንድ ሰው አስጨናቂ ሁኔታ ውስጥ ሲገባ ቁጭ ብሎ እንዴት መውጣት እንዳለበት ያስባል። ማሰብ ሁኔታውን ለመፍታት የሚረዱትን ከራስ የእውቀት ክምችት እና ልምድ የማውጣት ሂደት ነው። አንድ ሰው የበለጠ ባጠና ፣የሌሎች ሰዎች ንድፈ ሃሳባዊ እና ተግባራዊ የህይወት ተሞክሮን በተቀበለ ፣ይህ ሻንጣ የበለጠ ሀብታም ይሆናል። ስለዚህ፣ የማይመች ሁኔታ በሚያውቀው እና የበለጠ መስራት በሚችል ሰው በፍጥነት እና በቀላል መፍትሄ ያገኛል።
እውቀት ነው፡
- ትርጉም ያለው የሰው ልጅ የእውነታ ግንዛቤ፤
- መሳሪያዋንልወጣዎች፤
- የሰው ልጅ የዓለም እይታ ዋና አካል፤
- የፍላጎት ምንጭ፤
- ለችሎታዎች እና ችሎታዎች እድገት አስፈላጊ ሁኔታ ፤
- የግል እና የጋራ ንብረት ንብረት።
እውቀት የሚገኘው የሰውን ልጅ ሳይንሳዊ ሀብት በመማር፣ በመማር እና በመረዳት ሂደት ነው።
በትምህርት ውስጥ ያለው እውቀት ሁለቱም ግብ እና የትምህርት እንቅስቃሴ መንገዶች ናቸው።
ፔዳጎጂ ሳይንስ ነው?
ማስተማር ራሱን የቻለ የእውቀት ክፍል፣ የተለየ ሳይንስ ለመሆኑ ማስረጃዎቹ የሚከተሉት እውነታዎች ናቸው፡
- ፔዳጎጂ የራሱ የትውልድ እና የእድገት ታሪክ አለው።
- በተግባር የተረጋገጡ የእድገት ምንጮች አሉት - ለዘመናት የዘለቀው ወጣቱን ትውልድ በማስተማር፣ ሳይንሳዊ ምርምርና ስራዎችን በማስተማር፣ በዚህ መሰረት ዘመናዊ የትምህርት ስርአቶች የዳበሩ ናቸው።
- የራሷ የሆነ ርዕሰ ጉዳይ አላት - ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች።
- እንዲሁም የአንድን ሰው የአስተዳደግ ፣የስልጠና ፣የትምህርት ህጎችን የመማር እና በዘመናዊ ሁኔታዎች ለማሻሻል መንገዶችን የመፈለግ ልዩ ተግባር።
በተጨማሪ ትምህርት እንደ ሳይንሳዊ ዕውቀት ዘርፍ የራሱ ግቦች፣ ዓላማዎች፣ ቅጾች፣ የምርምር ዘዴዎች እና ዘዴዎች አሉት።
የትምህርት ሳይንሶች ምንጮች እና ስርዓት
የአስተዳደግ እና የትምህርት ልዩ ችግሮችን መፍታት መምህራን ለአንዳንድ ጥያቄዎች መልስ ለማግኘት ወደ ተዛማጅ ሳይንስ ሰዎች እንዲዞሩ ያደርጋቸዋል። ስለዚህ ትምህርት በሳይንሳዊ እውቀት ስርዓት ውስጥ ጠንካራ ቦታን ይይዛል።
ፍልስፍና የሥርዓተ ትምህርት መሠረት ነው፣የዚህ ሥራ ሀሳቦች ምንጭ፣ ከተለያዩ የፍልስፍና ሥርዓቶች የተውጣጡ። እንደ ስነምግባር፣ ውበት፣ ሶሺዮሎጂ፣ የሳይንስ ሳይንስ እና ሌሎች ያሉ የፍልስፍና ሳይንሶች አዳዲስ ማህበራዊ ክስተቶችን እና ሂደቶችን ያቀርባሉ። ይህንን ከግምት ውስጥ በማስገባት የትምህርት ስራ ተግባራት፣ ቅጾች እና ዘዴዎች እንዲሁ እየተቀየሩ ነው።
አናቶሚ፣ ፊዚዮሎጂ እና መድሃኒት በሰው አካል ላይ መረጃ ይሰጣሉ። የልዩ ልዩ ክፍሎቹን የአሠራር ገፅታዎች ማጥናት የጤና ችግር ላለበት ተማሪ እድገት እና ትምህርት (የማረሚያ እና የማገገሚያ ትምህርት) ትክክለኛ ስርዓቶችን ለመምረጥ ይረዳል ።
ሳይኮሎጂ የውስጣዊውን አለም እና የሰውን ባህሪ የእድገት ንድፎችን ያጠናል። ፔዳጎጂ በተግባር (የእድሜ ትምህርት - ቅድመ ትምህርት ቤት, ትምህርት ቤት, ከፍተኛ ትምህርት) የስነ-ልቦና ምርምር ውጤቶችን በተሳካ ሁኔታ ይጠቀማል. በሁለቱ ሳይንሶች መጋጠሚያ ላይ ሳይኮፔዳጎጂ እና ትምህርታዊ ሳይኮሎጂ ተነስቷል።
የሥርዓተ ትምህርት ሳይንስ ሥርዓት ሰፊ ነው። የተማሪዎችን ስብስብ ባህሪያት በማጥናት ላይ በመመርኮዝ የተወሰኑ ግቦች እና ዓላማዎች, ቅጾች እና የትምህርታዊ ተፅእኖ ዘዴዎች ተዘጋጅተው ተመርጠዋል. ለምሳሌ፡
- አስተማማኝ ትምህርት ሴሬብራል ፓልሲ ያለባቸውን ልጆች የማሳደግ እና የማስተማር ችግሮችን ይመለከታል፤
- የብሄር ብሄረሰቦችና ህዝቦች ለዘመናት የቆየውን የተለያየ ብሄር ብሄረሰቦች ህዝቦች የትምህርት ልምድ ይጠቀማል፤
- የማረሚያ ቤት ትምህርት ያጠናል እና በእስር ላይ ያሉትን ሰዎች እንደገና የማስተማር እድሎችን ይጠቀማል፤
- የመከላከያ ትምህርት ከጠማማ እና ከዳተኛ (አማላጅ) የማረም መንስኤዎችን እና ዘዴዎችን ያጠናልባህሪ፤
- የቤተሰብ ትምህርት የቤተሰብን ትምህርት ችግሮች እና ድክመቶችን ያሳያል፣መከላከላቸውን ያስተናግዳል፤
- የመዝናኛ ትምህርት (የነጻ ጊዜ ትምህርት፣ የክለብ ትምህርት) ለተለያዩ ዕድሜ እና ማህበራዊ ቡድኖች ጠቃሚ የሆኑ መዝናኛዎችን የማደራጀት ችግሮችን ይፈታል፤
- የማህበራዊ ትምህርት አከባቢ በሰዎች ላይ ያለውን ተፅእኖ ያጠናል እና አቅሙን ተጠቅሞ የግል ችሎታዎችን ለማሳደግ ቴክኖሎጂዎችን ያዘጋጃል።
በመሆኑም በማስተማር ላይ ያለ እውቀት ከተለያዩ ሳይንሶች ንድፈ ሃሳብ እና ተግባር ጋር ተቀራርቦ መተሳሰር ነው።
ተጨማሪ ስለማህበራዊ ትምህርት
ማህበራዊ ትምህርት አካባቢ በሰዎች ላይ የሚኖረውን ተፅእኖ ያጠናል እና አቅሙን ተጠቅሞ ግላዊ ችሎታዎችን እውን ለማድረግ ቴክኖሎጂዎችን ያዘጋጃል። ማህበራዊ ትምህርት እንደ የህብረተሰብ አባል ለእያንዳንዱ ሰው በተቻለ መጠን ቅርብ ነው። ለግለሰብ ማህበራዊነት ቴክኖሎጂዎች እንደ የግል እቅዶች እና ዓላማዎች ፣ ለትግበራቸው ሀብቶች ፣ ማህበራዊነት ደረጃዎች ፣ የሰዎች ማህበራዊነት ዓይነቶች (ቤተሰብ ፣ ፕሮፌሽናል ፣ ጾታ-ሚና ፣ ወዘተ) ባሉ ዕውቀት ላይ የተመሰረቱ ናቸው ።
ማህበራዊ ትምህርት እንደ ማህበራዊ እውቀት የሰው ልጅ አካል ነው፣የህብረተሰቡን ሰብዕና የመፍጠር ችግርን ይመለከታል።
በአጠቃላይ የማንኛውም መምህር እንቅስቃሴ ይብዛም ይነስም ማህበራዊ እውቀትን ያጠቃልላል።
የትምህርት ዕውቀት ምንጮች እና ዓይነቶች
በትምህርት ውስጥ ያለ እውቀት በስርዓት የተደራጀ ስብስብ ነው።የንድፈ ሃሳባዊ እና የተግባር መረጃ ስለ አንድ ሰው አስተዳደግ ፣ እድገት እና ስልጠና።
የትምህርት ዕውቀት ምንጮች፡
- የማንኛውም ሰው (የዓለም ወይም የዕለት ተዕለት ዕውቀት) ልምድ።
- በማስተማር ስራ የተገኘ ተግባራዊ እውቀት። ልጆችን ወይም ልጅን በማሳደግ ሂደት ውስጥ የሚነሱ ችግሮች አስተማሪው ወደ ሳይንሳዊ ምንጮች ዞር ብሎ ለጥያቄዎች መልስ እንዲያገኝ ያስገድደዋል፣የግል ስብዕና ምስረታ እና የመማር ዘዴዎች።
- በተለይ የተደራጀ ሳይንሳዊ ምርምር (ሳይንሳዊ እና ተግባራዊ እውቀት)። የጥናት ዕቃዎች ባህሪያት እውቀት አዳዲስ መላምቶችን ያመነጫል, ተጨማሪ ምርምር የሚያስፈልጋቸው ሀሳቦች. በውጤቱም ፣ አዲስ በሳይንስ የተረጋገጡ የትምህርት ፣ የሥልጠና እና የስብዕና እድገት ሥርዓቶች ብቅ አሉ። በማስተማር ላይ አዲስ እውቀት መቅሰም ጥልቅ የንድፈ ሃሳብ ትምህርት እና የተግባር ልምድ የሚጠይቅ የፈጠራ ሂደት ነው።
የፔዳጎጂካል እውቀት ቅጾች
የንድፈ ሃሳቡ ቅርፅ አንድ ሳይንቲስት በንድፈ-ሀሳብ ደረጃ ትምህርታዊ ክስተቶችን በማጥናት የሚሠራቸው በርካታ ፅንሰ-ሀሳቦችን ያጠቃልላል - መርሆዎች ፣ ቅጦች ፣ ንድፈ ሐሳቦች ፣ ጽንሰ-ሀሳቦች ፣ ቴክኖሎጂዎች ፣ ወዘተ. በተግባራዊ መንገድ (ለምሳሌ በሙከራ) ስልታዊ አሰራርን እና ማረጋገጫን ወይም ውድቅነትን ይጠይቃል። ማለትም፣ በእውቀት ሂደት ውስጥ፣ አዲስ እውቀት ይታያል።
ተግባራዊ ቅፅ የተገኘው ልምድ ወይም ተጨባጭ እውቀት ነው።ከትምህርታዊ እንቅስቃሴ ዕቃዎች ጋር በቀጥታ በሚሠራው ሥራ ምክንያት። እነሱን ለማግኘት ብዙ ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ, የተወሰኑ ሁኔታዎችን, ግቦችን እና አላማዎችን እና የትምህርቱን ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት የተመረጡ ናቸው.
በትምህርት ውስጥ ያለው እውቀት ከሳይንሳዊ-ንድፈ-ሀሳባዊ እና ተጨባጭ ቅርፆቻቸው ጋር መቀራረብ ነው። እንዲህ ያለው የንድፈ ሃሳብ እና የተግባር "ህብረት" አዳዲስ ትምህርታዊ ንድፈ ሃሳቦችን እና ፅንሰ ሀሳቦችን፣ አዝማሚያዎችን እና ቴክኖሎጂዎችን ይፈጥራል።
የትምህርት ተግባራት እንደ ሳይንስ
ፔዳጎጂ እንደ የእውቀት ዘርፍ ሁለት ልዩ ተግባራትን ያከናውናል።
ቲዎሬቲካል ተግባር፡ የልምድ ጥናት፣ የውጤታማነቱ ምርመራ፣ ሳይንሳዊ ማረጋገጫ፣ ሞዴሊንግ።
የቴክኖሎጂው ተግባር ትምህርታዊ ፕሮጄክቶችን በፕሮግራሞች ፣በመመሪያ ዘዴዎች ፣በመማሪያ መጽሀፍት እና በተግባር አተገባበር ከማዳበር ጋር የተያያዘ ነው። የተግባር ውጤቶች መገምገም በቲዎሬቲካል እና በተግባራዊ ደረጃ ማስተካከያቸውን ያካትታል።
