የልጆች እድገት ለሌሎች የሚታይ አካላዊ እድገት ብቻ አይደለም። እንዲሁም ለውጭ ተመልካች ያን ያህል የማይታዩ አእምሯዊ፣ ግላዊ ባህሪያትን ደረጃ በደረጃ የሚፈጥር ነው። ልጁ፣ ልክ እንደዚያው፣ ደረጃውን ከቀላል ወደ ብዙ እና ውስብስብ እና ጉልህ የጥራት ለውጦች ይወጣል።
ልጆችን በማሳደግ ረገድ የዕድሜ አቀራረብ ለምን ያስፈልገናል
የእያንዳንዱ ግለሰብ የእድሜ ባህሪያት አካላዊ ህልውናውን እና አእምሯዊ እና ማህበራዊ እድገታቸውን ሲያደራጁ ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ መሆኑን ያመለክታሉ።
የእድሜ አቀራረብ የልጁን የመኖሪያ ቦታ ምክንያታዊ አደረጃጀትን የሚያመለክት ሲሆን ይህም በእሱ ውስጥ ሁለት ዋና ዋና የአእምሮ ሂደቶችን ማነቃቃት አለበት፡
- በእድሜው ፍላጎት መሰረት የሚገለገሉ ዕቃዎች ምርጫ፤
- ከእሱ ጋር የመግባቢያ ዘዴዎች እና ይዘቶች፣ ይህም በአካባቢ ላይ የግንዛቤ ፍላጎትን ማነሳሳት አለበት።
እነዚህን ሁኔታዎች አለማክበር የግላዊ ባህሪያትን እድገት ወደ መከልከል እና ማዛባት፣የሰውን አካላዊ እና ማህበራዊ እድገት መዛባትን ያስከትላል።
የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ሳይንሳዊ ወቅታዊነት
የልጆች አስተዳደግ የእድሜ አካሄድ የተገነባው የአካል፣ የአዕምሮ እና የማህበራዊ እድገታቸውን ሁኔታ ግምት ውስጥ በማስገባት ነው። በአሁኑ ጊዜ፣ የሚከተለው የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ወቅታዊነት ተወስዷል፡
- 0-1 ዓመት - ቅድመ ልጅነት፣ ልጅነት፤
- 1-3 ዓመት - በለጋ ዕድሜ፤
- 3-7 ዓመት - የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ።
እያንዳንዳቸው እነዚህ ወቅቶች ከሌሎቹ ፈጽሞ የተለዩ ናቸው በልጁ የውጭ ዓለም ግንኙነት እና ግንኙነት ውስጥ። እድገቱ በተወሰኑ የህይወት ወቅቶች (ኤል.ኤስ. ቪጎትስኪ) ውስጥ የሚከሰቱ የስነ ልቦና ተከታታይ ለውጦች ናቸው።
Neoplasms በልጅ እድገት ውስጥ
ከግምት ውስጥ የሚገቡ የእድሜ ባህሪያት እና ልጅን በማሳደግ ረገድ ለውጦች የተፈጠሩት በእድገቱ ውስጥ በሚመጡት ኒዮፕላዝማዎች ተጽእኖ ስር ነው።
ኒዮፕላዝም በማደግ ምክንያት ለመጀመሪያ ጊዜ (ለምሳሌ የመጀመሪያው ጥርስ) ብቅ ያለ አዲስ ነገር ነው። የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ዋና ዋና ኒዮፕላዝማዎች፡
ናቸው።
- የአካባቢውን ዓለም ሂደቶች መንስኤዎች እና ግንኙነቶችን የመረዳት አስፈላጊነት ብቅ ማለት። ህፃኑ በቂ እውቀት ስለሌለው በዙሪያው ያለውን ነገር ለማስረዳት ይሞክራል: "ፀሐይ ስለተኛች ጨለማ ነው."
- የሥነምግባር እና የውበት ሀሳቦች መፈጠር፡ "መቆሸሽ አስቀያሚ ነው።"
- የድርጊቶችን መነሻዎች ከ"እፈልጋለው" ወደ "አለብኝ" በመቀየር ላይ።
- የጠንካራ ፍላጎት ባህሪያት እድገት። ስሜታዊነት ቀስ በቀስ በድርጊት እና በፍላጎቶች ውስጥ በንቃተ-ህሊና ራስን መግዛትን በአጠቃላይ ደንቦች እና የባህሪ ህጎች መሰረት ይሰጣል።
- ራስን እንደ ሰው ማወቅ። ከአዋቂዎች እና እኩዮች ጋር ባለው ግንኙነት፣ በህዝብ ጉዳዮች ላይ ለመሳተፍ ጉልህ የሆነ፣ ብቁ ቦታ የመውሰድ ፍላጎት ብቅ ማለት ነው።
- የአዲስ እውቀት የፍላጎት መልክ፣ ህፃኑ "ለምን" ይሆናል። ከፍተኛ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ለትምህርት ያለውን የስነ-ልቦና ዝግጁነት ያሳያል።
የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ እድገት ከቀላል ሁኔታ ወደ ውስብስብነት በመንቀሳቀስ፣ አዳዲስ ባህሪያት (neoplasms) ብቅ ማለት፣ በአወቃቀር እና በይዘት የበለጠ ውስብስብ ነው።
የሕፃን እድገት ገፅታዎች
አራስ እጅ በቡጢ ተጣብቆ በ5 ወር ህይወት ተቆርጦ የመዳሰሻ አካል ይሆናል። አንድ አዋቂ ሰው የተለያዩ ነገሮችን ወደ ሕፃኑ እጅ በማስገባት እንዲህ ዓይነቱን ኒዮፕላዝም እንደ መጨበጥ እንዲታይ ያነሳሳል. የእጆች ጡንቻዎች ያድጋሉ ፣ ቦታው ይሰፋል ፣ የመቀመጥ እና የመቀመጥ ችሎታ ይበረታታል ፣ ምክንያቱም አንድን ነገር ለመያዝ ፣ ውጥረት እና መድረስ ያስፈልግዎታል።
ከ4-7 ወር ባለው ህፃን ህጻኑ በዘፈቀደ አሻንጉሊቶችን ይቆጣጠራል፣ድምጾቹን ያዳምጣል እና ከ7-10 ወር እድሜው አስቀድሞ በአንድ ጊዜ ሁለት እርምጃ በመውሰድ አንዱን አንዱን ወደ ሌላኛው ማስገባት ይችላል። ከ10-11 ወር እድሜው የነገሮችን ተግባራዊነት ይገነዘባል፡ እርስ በእርሳቸው መቆለልን ይማራል የፒራሚድ ቀለበቶችን, ክፍት እና መዝጋት ሳጥኖችን እና ድምፆችን መስራት. ድርጊቶችየበለጠ ንቁ እና ትክክለኛ ይሁኑ፣የቦታ ግንዛቤ በፍጥነት ያድጋል።
መቀመጥ የአካባቢን የእይታ ግንዛቤ አድማስ ያሳያል። የሩቅ እቃዎች ለህጻናት የሚደርሱት በአዋቂዎች እርዳታ ብቻ ነው, እና በመካከላቸው ያለው ግንኙነት ሁኔታዊ እና የንግድ ስራ ይሆናል (እንደ ኤም.አይ. ሊሲና). የእጁ እንቅስቃሴ ወደማይደረስበት ነገር እየጨመረ የሚያመለክት ገጸ ባህሪን እየያዘ ነው፡- አንድ አዋቂ ሰው ወደ ተፈለገው ነገር የመጨበጥ እንቅስቃሴን እንደ ምልክት ይገነዘባል እና “ይህን ስጠኝ” እና ለልጁ ይሰጣል። በጊዜ ሂደት፣ የዚህ ሁኔታ መደጋገም ህፃኑ እያወቀ ይህንን የእጅ እንቅስቃሴ እንደ ጠቋሚ ምልክት ይጠቀማል።
ሌሎች ዋና ዋና የጨቅላ ሕጻናት ኒዮፕላዝማዎች የመራመድ መልክ እና ሁኔታዊ ንግግር ናቸው። በእግር መራመድ ሊታወቅ የሚችል ቦታን ያሰፋል እና ህጻኑን ከአዋቂው ያርቀዋል, እናቱ ቀድሞውኑ ስለምትከተለው እንጂ በተቃራኒው አይደለም, ልክ እንደበፊቱ.
የህፃን ንግግር ያልተዋቀረ ሳይሆን ድምጾች እና ውህደታቸው ለሁሉም ሰው የማይገለጽ፣የተለያዩ ዘይቤዎች፣ስሜታዊ ነው፣ነገር ግን እያደገ ሲሄድ ግንኙነቱ እየጨመረ ይሄዳል።
የታናሽ ቅድመ ትምህርት ቤት (1-3 አመት) እድገት ባህሪያት
የአንድ ልጅ ግላዊ እና ማህበራዊ እድገት በአዋቂዎች መኮረጅ እና ከእነሱ ጋር በርዕሰ-ጉዳይ ንግግር ሂደት ላይ የተመሰረተ ነው። በልጁ ዙሪያ እጅግ በጣም ብዙ የሆኑ ቁሶች ንብረቶቹን፣ ባህሪያቱን፣ አላማውን መሰየም እና መግለጽ፣ አዋቂዎች የንግግር ግንዛቤን ያዳብራሉ እና እንዲጠቀም ያስተምሩት።
አዋቂዎች አዎንታዊ ስሜታዊ ሁኔታ ይሰጡታል።ምቹ በሆኑ የኑሮ ሁኔታዎች ውስጥ ፍላጎቶችን በማርካት, እና ትርጉም ያለው ግንኙነት, ጥበቃ በአካባቢው ንቁ እውቀትን ያነሳሳል. ስሜታዊ ድጋፍ, የፍቅር መግለጫዎች, ድርጊቶችን ማፅደቅ እራስን ማወቅ, በራስ መተማመን, ከአዋቂዎች ጋር መጣበቅን ይፈጥራሉ. ያለበለዚያ በዚህ እድሜ ላይ ያለ ልጅ ከወላጆች ጋር ያለውን የቅርብ ግንኙነት ሲያጣ ታዛዥነቱ እየቀነሰ ይሄዳል ፣እራስን መግዛትን እና ራስን መግዛትን አይማርም ፣ለራሱ ያለው ግምት ዝቅተኛ ነው።
በእርግጠኝነት መራመድ ከጀመረ ህፃኑ በዓላማ እና በቋሚነት ሁሉንም አይነት መሰናክሎች አግኝቶ ያሸንፋል። መግለጫ "እኔ ራሴ!" - ይህ የፍላጎት መፈጠር እና ቦታን የመፈለግ ፍላጎት ምልክት ነው። በ1.5 አመቱ ፣ ከአዋቂዎች የሚፈልገውን በማግኘት ለእሱ ደግ እና ርህራሄ ስሜትን ሊጠቀምበት ይችላል ፣ ግን አንድ ሰው ሲያለቅስ ካየ ማዘን እና ማዘን ይችላል - ያቅፋል ፣ ይሳማል ፣ ይደክማል ።
በ 3 ዓመቱ ህፃኑ ለስኬቱ በሌሎች ዘንድ እውቅና የማግኘት ፍላጎት ያዳብራል ። ለማጽደቅ እና ለመወቀስ ስሜታዊ ነው። በዚህ እድሜው የግንዛቤ ፣የራሱን እና የሌሎችን ሰዎች ጥቅም እና ውድቀቶችን የመገምገም ልምድ ያገኛል። ጥንካሬዎቹን እና አቅሞቹን ከፊት ካለው ተግባር ጋር ማዛመድን ይማራል።
በቅድመ ልጅነት መጨረሻ ላይ ያለው ዋናው ተግባር የርእሰ ጉዳይ መሳሪያ ይሆናል። ያም ማለት ህፃኑ ቀስ በቀስ የነገሮችን አላማ ይማራል እና እንዴት በትክክል መጠቀም እንዳለበት ይማራል. ይህ ለተጨማሪ የጨዋታ እድገት እና ምርታማ እንቅስቃሴዎች መሰረት ይሆናል።
ቅድመ ትምህርት ቤት 4-7 አመት: የእድገት ባህሪያት
የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ማዕከላዊ ኒዮፕላዝማዎች፡
ናቸው።
- ከአዋቂ ሰው መራቅ - ድንበሮች እና ማህበረሰባዊ ክበብ እየሰፉ ነው፣ ከጠባቡ የቤተሰብ አለም ውጪ ያሉ የባህሪ ህጎች የበለጠ እየተካኑ ነው። ህጻኑ በአዋቂዎች አለም ውስጥ ለመግባት ይሞክራል, ነገር ግን እድሉ ስለሌለው በጨዋታዎች ውስጥ ያደርገዋል.
- የፈጠራ ምናባዊ እድገት። በሥነ-ጥበባት ፈጠራ (ስዕል, ዲዛይን), በተጫዋች ጨዋታዎች ውስጥ, ህጻኑ በአዋቂዎች ህይወት ውስጥ ሙሉ ተሳትፎ ለማድረግ ፍላጎቶቹን ይገልጻል. እዚህ እራሱን እኩል የህብረተሰብ አባል አድርጎ ያስባል፣ በእውነታው አሁንም ለእሱ የማይደርሱትን ሚናዎች ይጫወታል፡ እራሱን እንደ ደፋር ወታደር በስዕል ያሳያል፣ በአሻንጉሊት ትእይንት ውስጥ የእናት አሻንጉሊት ሚና ይጫወታል።
- የንግግር ተግባርን መቆጣጠር። ንግግር ለልጁ የማደራጀት፣ የማቀድ ባህሪ እና እንቅስቃሴዎች መንገድ ይሆናል። እድገቱ በመጠናቀቅ ላይ ነው፣ ከአዋቂዎችና ከእኩዮች ጋር የመግባቢያ ርዕሰ ጉዳይ እየሰፋ ነው።
- እራስን ችሎ ለማቀድ እና እርምጃዎችን ለመፈፀም ካለው ፍላጎት የሚመነጨው የዘፈቀደ ባህሪ።
የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ዋና ዋና የስነ ልቦና ኒዮፕላዝሞች (የባህሪ እና የግንዛቤ እጥረት፣ ምናብ፣ ምናባዊ አስተሳሰብ፣ የዘፈቀደ ትውስታ እና አስተሳሰብ፣ ራስን እንደ የተለየ ሰው ማወቅ) ከትምህርት ቤት ጋር በተሳካ ሁኔታ ለመላመድ መሰረት ናቸው።
በቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ እድገት ውስጥ የችግር ጊዜያት
የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ሲያድግ ኒዮፕላዝም ከአሮጌ፣ ከተመሰረቱ ባህሪያት እና ልማዶች ጋር ይጋጫል። ይታያልውጤታማ ያልሆኑትን የአካባቢ መላመድ ዘዴዎችን መተካት አስፈላጊነት ፣ ማለትም ፣ የችግር ሁኔታ ተፈጠረ ፣ አፋጣኝ መፍትሄ የሚያስፈልገው ግጭት።
የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ያሉ የችግር ጊዜያት የሥነ ልቦና ባለሙያዎች የሚከተለውን ግምት ውስጥ ያስገባሉ፡
- የአራስ ቀውስ። አንድ ልጅ, በተወለደበት ጊዜ ወደ ውጫዊ አካባቢ ውስጥ መግባቱ, ከአዳዲስ ሁኔታዎች ጋር ለመላመድ ይገደዳል, ማነቃቂያዎች (የአየር ሙቀት, ውሃ, ብርሃን, ብዙ ድምፆች). የአተነፋፈስ እና የአመጋገብ አይነት በከፍተኛ ሁኔታ ይለወጣል።
- የመጀመሪያው አመት ቀውስ። ከሕፃንነት ወደ ቅድመ ትምህርት ቤት ዓመታት የሚደረግ ሽግግርን ያመለክታል። የነፃነት ፍላጎት እና የአካባቢ እውቀት መጨመር እንቅስቃሴን ያስከትላል, ይህም በአዋቂዎች ላይ ምክንያታዊ ገደብ ያስፈልገዋል. ይህ ብጥብጥ ፣ አንዳንድ ጊዜ ጅብ ፣ ምላሽ ፣ በእገዳዎች ላይ ተቃውሞ ያስከትላል። ህጻኑ ከቁጥጥር ውጭ የሆነ, ግትር, ጨካኝ, ጠበኛ, በድርጊቶቹ ውስጥ እርስ በርሱ የሚጋጭ ይሆናል, ነገር ግን በተመሳሳይ ጊዜ ለአካላዊ እርዳታ ብቻ ሳይሆን ለድርጊቶቹ የአዋቂዎችን እውቅና ለማግኘት ያተኮረ ነው, እርሱን እየፈለገ ነው. ከአዋቂዎች ጋር ጥገኝነት ያለው ግንኙነት እረፍት አለ፣ ነገር ግን ራሱን የቻለ የመኖር አካላዊ እና ስነ ልቦናዊ ዕድሎች ገና አልተገኙም።
- የሶስት አመት ቀውስ። በለጋ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ፣ በሳይኮሎጂካል ሉል ውስጥ ኒዮፕላስሞች ፣ በአካላዊ እድገቶች ውስጥ የፍላጎት ባህሪዎችን ይጨምራሉ ፣ እራሱን ችሎ የመንቀሳቀስ አስፈላጊነት። የችግር መገለጫዎች ጽንፈኛ ዓይነቶች አሉታዊነት, ዓመፅ, ራስን መውደድ, ከአዋቂዎች ጋር እኩልነት አስፈላጊነትን የሚያሳዩ, በበኩላቸዉ አክብሮት ማሳየት. ፍላጎቱ ምንም ይሁን ምን እንደሚገምተው ይጠይቃል እና ይህን እንደ ምልክት ይቆጥረዋል"ብስለት". አዲስ ጣዕም እና ተያያዥነት, ልምዶች, የባህሪ ዓይነቶች አሮጌዎቹ ዋጋ ሲቀነሱ ይታያሉ. ከዘመዶች እና ከሌሎች ልጆች ጋር አለመግባባት የተለመደ አይደለም, ምክንያቱም ህጻኑ ፈቃዳቸውን እንዲፈጽሙ ስለሚፈልግ, መስፈርቶቻቸውን ለማሟላት አይስማሙም.
- ቀውስ ከ6-7 ዓመታት። የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ሳይኮሎጂካል እና ግላዊ ኒዮፕላዝማዎች ልጁን በውስጥ ለትምህርት ቤት ዝግጁ ያደርጉታል, የአዋቂነት ስሜት ይፈጥራሉ እናም ይህንን ለሌሎች ለማሳየት ያስፈልጓቸዋል. የአዋቂዎችን ባህሪ መኮረጅ ወደ ጨዋነት ይቀየራል፣ ልጁን በመጠየቅ እና በመሙላቱ መካከል ያለው ረጅም እረፍት ወደ አለመታዘዝ እና ግትርነት ይለወጣል ፣ ግን ትችት እንባ እና ቅሌት ያስከትላል … ህፃኑ "የልጆችን" ጨዋታዎችን እና መጫወቻዎችን ውድቅ በማድረግ በ "አዋቂዎች" ውስጥ ለመሳተፍ ይፈልጋል ። " ጉዳዮች።
ያለ ጥርጥር፣ በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ያለው የዕድሜ ቀውስ ለልጁም ሆነ በዙሪያው ላሉ ሰዎች ከባድ ፈተና ነው። በቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት ላይ የኒዮፕላዝሞች ግለሰባዊ ጊዜ እና ባህሪ ላይ በመመስረት የሱ ወሰን እና ክብደት ደብዝዘዋል።
የሳይኮሎጂስቶች ወላጆችን
ይመክራል
በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ቀውስ ወቅት የወላጆች ዋና ተግባር ህጻኑ አሉታዊ ገጠመኞችን እንዲቋቋም መርዳት ነው። በወላጆቹ ውስጥ ጓደኞችን ማግኘት አለበት, የተረጋጋ መረዳት እና የእርዳታ ምሳሌ።
ስለዚህ ወላጆች የሚከተሉትን ማድረግ አለባቸው፡
- አትጮህ፣ አትስደብ፣ ከ"ጥሩ ልጆች" ጋር አታወዳድረው። ለአዋቂዎች እርካታ ማጣት መንስኤዎችን በእርጋታ ማብራራት አንድ ልጅ ስለ ባህሪው እንዲያውቅ ለማድረግ አጭሩ መንገድ ነው።
- የተለያዩ እና ቀስ በቀስዕድሜን እና የግል ፍላጎቶቹን ግምት ውስጥ በማስገባት ማናቸውንም ተግባራቶቹን (ኮግኒቲቭ፣ ጥበባዊ፣ አካላዊ) ያወሳስበዋል።
- እንዲሁም ከቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ጋር የተያያዙ ኒዮፕላዝማዎችን (ሥነ ልቦናዊ፣ ግላዊ፣ ማህበራዊ) ግምት ውስጥ በማስገባት የባህሪ ሕጎችን ያወሳስባሉ እና ቁጥራቸውን ይጨምራሉ።
- በጋራ ጉዳዮች ላይ የመሳተፍ ፍላጎትን ለማነቃቃት፣ከሌሎች ልጆች ጋር ያለዎትን ግንኙነት ለመጠበቅ፣ሀሳቦቻቸውን ያክብሩ።
አንድ አስፈላጊ የወላጅ ተግባር ልጅን ከልጅነት ጀምሮ ስሜታዊ ምላሽ መስጠት ሲሆን ሌሎች ሰዎችን ለመርዳት በሚችሉ መንገዶች ሁሉ ማሳተፍ ነው።
ማጠቃለያ
ወላጆች ሁል ጊዜ ስለልጁ ጤና ይጨነቃሉ - እና ትክክል ነው። ይሁን እንጂ በሕፃን አስተዳደግ ውስጥ, እሱ እንክብካቤ እና የወላጅ ፍቅር መግለጫዎች ብቻ ሳይሆን, እራሱን እንደ ገዛ ሰው እውቅና እንደሚያስፈልገው ሁልጊዜ ግምት ውስጥ አይገቡም.
አዋቂዎች የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ያሉ የስነ ልቦና ኒዮፕላዝማዎች በልጁ ባህሪ ላይ ሲታዩ አንዳንድ ጊዜ ለበጎ ነገር ሲታዩ የትምህርት ዘዴዎችን በሚመርጡበት ጊዜ ማንበብና መጻፍ አለባቸው። እና እዚህ የፍሬከን ቦክ ምክር ተገቢ ነው (የማያውቀው!): "ትግስት, ትዕግስት ብቻ!"
