ስነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ድጋፍ ምንድነው? ባህሪያቱ ምንድን ናቸው? ይህ ጉዳይ ተገቢ ነው፣ ስለዚህ፣ ዝርዝር ጥናት ይገባዋል።
ማንነት እና ልዩነት
በተለያዩ አሉታዊ ሁኔታዎች ተጽእኖ ስር ያሉ ህጻናት በአሁኑ ጊዜ የእድገት ችግር አለባቸው፣ በአካል እና በአእምሮ እድገቶች ላይ የተለያዩ ልዩነቶች አሉ፣ ከባድ የጠባይ መታወክዎች አሉ።
ማህበራዊ ሁኔታው በትምህርት ተቋማት ላይ አሉታዊ ተጽእኖ አለው። ትምህርት ቤቶች አዲስ ተግባር ተሰጥቷቸዋል - ለትምህርት እና አስተዳደግ ሂደት ሰብአዊነት ያለው አቀራረብ ፣ አዳዲስ የትምህርት ዓይነቶችን መገንባት።
እንደዚህ ያሉ መርሆችን በተግባር ላይ በማዋል ሂደት ውስጥ በልጁ ስሜታዊ እና የእውቀት እድገት ላይ ከፍተኛ የሆነ አለመመጣጠን አለ። ተቃርኖዎቹ በልጆች ትምህርት ላይ ከፍተኛ ችግር አስከትለዋል፣ የትምህርት ቤት ችግር ታይቷል።
ችግር መፍታት
እሱን ለማጥፋት የብዙ ስፔሻሊስቶች የጋራ እንቅስቃሴ፣ ውስብስብ የማህበራዊ፣ የህክምና፣ የስነ-ልቦና ቴክኒኮችን መጠቀም አስፈላጊ ነው። ሙሉ የስነ-ልቦና እና የትምህርት ድጋፍ ይፈቅዳልተለይተው የታወቁ ችግሮችን መፍታት፣ ለህጻናት አስፈላጊውን ድጋፍ በወቅቱ መስጠት።
የአገር ውስጥ ውስብስብ ዘዴዎች አፈጣጠር ታሪክ
በሀገራችን ለአንድ ልጅ ማህበራዊ ድጋፍ የሚታየው ባለፈው ክፍለ ዘመን መጨረሻ ላይ ብቻ ነው። "አጃቢ" የሚለው ቃል ለመጀመሪያ ጊዜ በ 1993 በቲ ቼሬድኒኮቫ አስተዋወቀ. ውስብስብ በሆነ መልኩ የስነ-ልቦና ድጋፍ በብዙ የሀገር ውስጥ ሳይንቲስቶች እና አስተማሪዎች, ኤል.ኤም. ሺፒሲን፣ አይ.ኤስ. ያኪማንስካያ።
የጭንቀት ምልክቶች እና እነሱን ለማስወገድ የሚረዱ መንገዶች በኤ.አይ. Zakharov, Z. Freud. ለረዥም ጊዜ የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ችግሩን ለመፍታት ውጤታማ መንገዶችን ለማግኘት በመሞከር የዚህን ክስተት ትክክለኛ መንስኤዎች ለይተው አውቀዋል. ሁሉን አቀፍ ድጋፍ ተለይተው የሚታወቁ ችግሮችን ለማስወገድ የታለሙ የእድገት ምርመራዎች እና ማረሚያ እና የእድገት ፕሮግራሞች ስብስብ ነው።
የመጀመሪያ አጃቢ
የሰብአዊ ትምህርትን በተሟላ መልኩ ለማስተዋወቅ የሩሲያ ፔዳጎጂ ለእንዲህ ዓይነቱ ጉዳይ እንደ ቀደምት የህፃናት የግል ድጋፍ ልዩ ትኩረት መስጠት ጀመረ። ዓላማው በችግር ላይ ያሉ ልጆችን፣ ተሰጥኦ ያላቸውን ልጆች፣ ለእያንዳንዱ ተማሪ የእድገታቸውን አቅጣጫ እንዲመርጡ በጊዜው ለመለየት ነው።
ባለፈው ክፍለ ዘመን መገባደጃ ላይ የመጀመሪያው የሩሲያ የትምህርት ቤት ሳይኮሎጂስቶች ኮንፈረንስ ተካሂዷል, በዚህ ማዕቀፍ ውስጥ ልዩ ልጆችን ለመርዳት ውጤታማ ዘዴዎች ተተነተኑ. እየተገመገመ ያለው ውስብስብ የስነ-ልቦና ድጋፍ ከትምህርት ስርዓቱ ዘመናዊነት, ወደ ሽግግር ሽግግር ጋር የተያያዘ ነበርየልጆች ራስን የማሳደግ መርሆዎች።
ለሥነ ልቦና እና የህክምና ትምህርታዊ ማዕከላት፣ ልዩ የድጋፍ አገልግሎቶች፣ ልጆች እና ወላጆች ሁሉን አቀፍ እርዳታ አግኝተዋል። ችግር ያለበት ልጅ ለዶክተሮች፣ ለመምህራን፣ ለሳይኮሎጂስቶች ስራ እቃ ሆነ።
ዘመናዊ እውነታዎች
በአሁኑ ጊዜ ሁሉን አቀፍ ድጋፍ የአንድን ተማሪ ባህሪ ችግሮችን ለማስወገድ ያለመ የበርካታ ስፔሻሊስቶች ስልታዊ ስራ ነው። እጅግ በጣም ጥሩ የተቀናጁ የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ድጋፍ ሥርዓቶች በብዙ የአገሪቱ ክልሎች ተፈጥረዋል ፣ የውሂብ ጎታዎች ተፈጥረዋል ፣ ለዚህም ምስጋና ይግባቸውና ልዩ ልጆች ከአንድ የመኖሪያ ቦታ ወደ ሌላ የሩሲያ ፌዴሬሽን ክልል ሲዘዋወሩ ይከታተላሉ።
የስራ ቅልጥፍና
የማህበራዊ ድጋፍ ሥርዓት በመሆኑ የሥራው ውጤት በትምህርት ሥርዓቱም ሆነ በሕክምና ተቋማት እንዲሁም በሀገር ውስጥ ጉዳይ ሚኒስቴር አካላት ላይ ተተነተነ። የስታቲስቲካዊ ጥናቶች ውጤቶች እንደሚያሳዩት ጥፋተኝነትን ለመከላከል የሚወሰዱ እርምጃዎች ስርዓት ከተፈጠረ በኋላ የመድገም ብዛት በከፍተኛ ሁኔታ ቀንሷል, የጥፋቶች ቁጥር እየቀነሰ እና በጣም ጥቂት ልጆች ጠማማ ባህሪ ማሳየት ጀመሩ.
የአጃቢው አላማ
የህፃናት ትምህርታዊ ድጋፍ ማንኛውም ተማሪ በት/ቤት ውስጥ በሚከናወኑ ሁነቶች ላይ ንቁ ተሳታፊ የመሆን እድል የሚፈጥርባቸው ማህበራዊ እና ትምህርታዊ ሁኔታዎችን ለመፍጠር ያለመ ነው።ልጁ የራሱ ውስጣዊ አለም እንዲኖረው፣ እንዲያዳብር፣ ከሌሎች ልጆች ጋር ግንኙነት እንዲፈጥር እድል ያገኛል።
የልጁን የዕድሜ ባህሪያትን ከግምት ውስጥ በማስገባት ማህበራዊ ድጋፍ ከተገነባ፣የተሳካ ትምህርት፣ “አስቸጋሪ” ተማሪን የተቀናጀ እድገት የሚያበረክት የትምህርት እና የትምህርት አካባቢ ይፈጠራል።
የአጃቢ መርሆዎች
ዋናው እሴት ከልጁ የግል ምርጫ ጋር ተያይዟል, በተለያዩ የህይወት ሁኔታዎች ውስጥ እራሱን የመወሰን እድል.
የፈጠራ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎችን በመጠቀም ምስጋና ይግባውና ለት / ቤት ልጆች እንቅስቃሴ የሚደረገው ድጋፍ ከወላጅ ፣ መምህር ፣ የህክምና ሰራተኞች ጋር በቀጥታ ተገናኝቷል ።
የሥራው ዋና ነገር ለልጁ የግንኙነት፣ የእንቅስቃሴ፣ የስነ-ልቦና ምስጢሮች ቁልፍ መስጠት ነው። ህፃኑ አንድን የተወሰነ ግብ የማውጣት, እንዴት እንደሚሳካ ማቀድ, የእሴት ስርዓት, ስራቸውን የመተንተን ችሎታን ያዳብራል.
አንድ ትልቅ ሰው ህጻኑ በዙሪያው ካሉት ሁነቶች ጋር በተዛመደ ተጨባጭ እና ኃላፊነት የተሞላበት ቦታ እንዲመርጥ ያግዘዋል።
እንቅስቃሴዎች
ያ ድጋፍ አስፈላጊ እና ኃላፊነት የሚሰማው ሂደት ከሆነ፣ ከተወሰኑ የእንቅስቃሴ ቦታዎች ምርጫ ውጭ የማይቻል ነው። በመጀመሪያ ደረጃ፣ እንደገና አቅጣጫ ማስተካከል ያስፈልጋል፣ የልጁን የስነ-ልቦና መልሶ ማሰልጠን፣ ያሉትን ችሎታዎች በአዎንታዊ መልኩ መለወጥ።
ለምሳሌ ለዚህ የሥልጠና ፕሮግራሞች ይከናወናሉ፣ ልዩ ትምህርታዊ ጨዋታዎች፣ በዚህ ጊዜ ልጁየንድፈ ሃሳባዊ እውቀትን ለመስራት እድሉ አለ።
የዚህ አይነት ቴክኒኮች ተማሪዎች የራሳቸውን "እኔ" እንዲያውቁ፣ ግለሰባዊ ባህሪያቸውን እንዲያውቁ፣ እንዲሁም የማወቅ፣ ራስን የማሻሻል ክህሎትን ለማግኘት አስፈላጊ ናቸው።
የጨዋታ ቴክኖሎጂዎች ልጆች አስቸጋሪ ሁኔታዎች የሚያጋጥሟቸው፣ከነሱ መውጣትን የሚማሩበት፣በእውነተኛ ህይወት ውስጥ ለመዝለቅ የሚረዱበት። ተማሪዎች ድርጊቶቻቸውን ሁሉንም ውጤቶች ማየት ይጀምራሉ, የተሳሳተ ባህሪን ይገነዘባሉ, የእሴት ስርዓቱን እንደገና ያስቡ. የተሳሳቱ ድርጊቶች ውጤቶች ምን ያህል ከባድ እንደሆኑ መረዳት፣ የሚወዱትን ሰው በሞት ማጣት እውነታውን መገንዘቡ የባህሪ ገጽታዎችን እንደገና ለማሰብ ይረዳል።
ማጠቃለያ
ለትምህርት ቤት ልጆች አጠቃላይ ድጋፍ የዘመናዊው የትምህርት ሥርዓት አስፈላጊ ገጽታ ነው። የዘመኑን እውነታዎች ከግምት ውስጥ በማስገባት በባህሪ፣ በአእምሮ እድገቶች ላይ ከፍተኛ ልዩነት ያላቸው ህጻናት እየጨመሩ ይሄዳሉ፣ የግለሰብ አቀራረብ፣ የልዩ ባለሙያዎችን የባለሙያ እርዳታ ይፈልጋሉ።
በአሁኑ ጊዜ የስነ-ልቦና ባለሙያዎች እና አስተማሪዎች ውስብስብ ዘዴያዊ ስራ ስርዓት ለመገንባት አዳዲስ አቀራረቦች እየተዘጋጁ ነው። የእንደዚህ አይነት ተግባራት ዋና ይዘት ወደ ት / ቤት ልጆች በተሳካ ሁኔታ እንዲያጠኑ ፣ ያገኙትን እውቀት በስርዓት እንዲያስተካክሉ እና በምክንያታዊ ትውስታቸው ውስጥ እንዲያከማቹ የሚያስችሏቸውን ቴክኒኮችን ማስተላለፍ ነው ።
ሰውን ያማከለ አካሄድ አይ.ኤስ. ያኪማንስካያ የተማሪን ስብዕና ለመመስረት የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ስርዓት እድገትን እንደ ቅድሚያ ፍላጎቶች ፣ የግዴታ ግምት ውስጥ ያስገባል ።ግላዊ፣ ግለሰባዊ ባህሪያት።
እንዲህ ያለ አጃቢ ቦታ የእድገቱን አመክንዮ ግምት ውስጥ በማስገባት በግለሰብ ልጅ ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች ላይ የተመሰረተ ነው።
የልጆች ሥነ-ልቦናዊ እና አእምሯዊ ጤና ጽንሰ-ሀሳብ፣ በI. V የቀረበ Dubrovin, በተለየ የትምህርት ቦታ ውስጥ ከስብዕና ምስረታ ጋር የተያያዙ ሁሉንም ችግሮች እንደ የሥነ ልቦና ባለሙያ ሥራ የተለየ ርዕሰ ጉዳይ አድርጎ ይመለከታቸዋል.
በሥነ ልቦናዊ ጤንነት ላይ ተጽእኖ የሚያሳድር፣ በልጁ መደበኛ እድገት ላይ ማስተካከያ የሚያደርግ ትምህርት ቤት ነው። ተለይተው የሚታወቁ ችግሮችን ለመከላከል ቅድሚያ የሚሰጠው ክትትል፣ የትምህርት ቦታን ማስተካከልን ይጨምራል።
የልማት ትምህርት በዲ.ቢ. ኤልኮኒና ህፃኑ እውቀትን እና ክህሎቶችን መማር ብቻ ሳይሆን ጥልቅ የግል ባህሪያትን እና የሰውን ችሎታዎች ማዳበር የሚችልበትን አካባቢ መንደፍ አስፈላጊነት ላይ የተመሠረተ ነው።
በዋነኛነት የህፃናትን የስነ ልቦና ሁኔታ የሚጎዳው ት/ቤቱ በመሆኑ ከቅርብ ጊዜ ወዲህ ለትምህርት ተቋማት ክትትል ከፍተኛ ትኩረት ተሰጥቶታል። የሕፃናት የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ከትምህርት ቤት አስተማሪዎች፣ ወላጆች እና ልጆች ጋር የሚያደርጉት ትብብር የተለያዩ ችግሮችን በጊዜው መለየት፣ ችግሮችን ለማስወገድ ምክንያታዊ መንገዶችን መፈለግ እና መከላከልን ማጠናቀቅ ያስችላል።
