የትምህርት ሂደት አደረጃጀት ቅጾች የተለያዩ ናቸው። ነገር ግን ሁሉም የተማሪዎችን ሁለንተናዊ እድገት ለማረጋገጥ የታለሙ በመሆናቸው አንድ ሆነዋል። እየተነጋገርን ያለነውን የበለጠ ለመረዳት ጽሑፉን በትምህርት ሂደት ትርጉም እንጀምር።
ፅንሰ-ሀሳብ
ወደ የትምህርት ሂደት አደረጃጀት ቅጾች ከመቀጠልዎ በፊት፣ይህ ጽንሰ-ሀሳብ ምን ማለት እንደሆነ ማወቅ ያስፈልግዎታል።
ስለዚህ የትምህርት ሂደት በአንድ ሰው ላይ ሁለገብ እና ሁለገብ ተጽእኖ ይባላል ይህም ማህበራዊነትን እና ግላዊ እድገትን ያስችላል።
የትምህርት ሂደት አደረጃጀትን በተመለከተ፣ይህን ወይም ያንን መረጃ ለአንድ ሰው በተለያየ አደረጃጀት ለማስተላለፍ የሚያስችል መንገድ ነው።
እንዴት ትምህርት ማግኘት ይቻላል
በሩሲያ ውስጥ ብቻ ሳይሆን በአለም ላይም እውቀትን ለማግኘት ብዙ መንገዶች አሉ።
የመጀመሪያው እና በጣም የተለመደው መንገድ ትምህርት ማግኘት ነው።የትምህርት ተቋም. ተማሪዎች ኮርሱን ወይም ሙሉውን ፕሮግራም ያጠናቅቃሉ ከዚያም ፈተና ይወስዳሉ። ሁለቱንም በቀን ክፍል እና በማታ ማጥናት ትችላለህ።
ውጫዊነት በጣም ተወዳጅ ነው። አንድ ሰው ቤት ውስጥ ያጠናል, አስተማሪዎች ወደ እሱ ይመጣሉ ወይም እሱ ራሱ ፕሮግራሙን ያጠናል. በመቀጠል ተማሪው በተዛማጅ ደረጃ በአቅራቢያው በሚገኝ የትምህርት ተቋም ፈተና ይወስዳል።
አሁን የኮምፒዩተር ቴክኖሎጂ ዘመን ነው፣ስለዚህ ቁጥራቸው እየጨመረ የመጣ ወጣቶች በርቀት መማር ወይም ትምህርትን ይመርጣሉ። ሰዎች በኮምፒውተር ፕሮግራሞች ታግዘው ያጠናሉ እና ፈተናዎችንም ያልፋሉ።
ለሰራተኞች የደብዳቤ ቅጹ በጣም ተስማሚ ነው። ተማሪው ምክር እና ማብራሪያ ለማግኘት የተቋሙን መምህራን ማነጋገር ይችላል። በተጠቀሰው ጊዜ ውስጥ ፈተናዎችን፣ ፈተናዎችን እና ፈተናዎችን መውሰድ አለበት።
ቅጾቹ ምንድናቸው
የትምህርት ሂደትን የማደራጀት ብዙ ዓይነቶች አሉ፣ይህም መምህራን ጥሩ የእውቀት ጥራት እንዲያገኙ ያስችላቸዋል። የሚመረጡት እንደ መምህሩ ግብ፣ ስንት ሰው ማሰልጠን እንዳለበት፣ ስልጠናው በሚካሄድባቸው ቦታዎች እና በመሳሰሉት ነው።
ዋናዎቹ የድርጅት ዓይነቶች የሚከተሉት ናቸው፡
- ከ35 እስከ 45 ደቂቃ የሚቆይ ትምህርት። እንደ ደንቡ ይህ የትምህርት ቤት ትምህርት ነው።
- ሴሚናር። ይህ ቅጽ ሙሉውን የተማሪ ቡድን ለመለማመድ ሲፈልጉ ጥቅም ላይ ይውላል።
- ትምህርት። ከአንድ ተኩል እስከ ሁለት ሰአታት ይቆያል, ምናልባትም ከእረፍት ጋር, ወይም ምናልባት ያለሱ. ብዙ ጊዜ፣ ንግግሩ የሚገኘው በከፍተኛ የትምህርት ተቋማት ነው።
- የላብራቶሪ አውደ ጥናት። ተማሪዎች የሚለማመዱበት ክፍልመሣሪያዎች፣ ማሽኖች፣ ሙከራዎች ወይም ምርምር።
- ከአስተማሪ ጋር የግለሰብ ወይም የቡድን ምክክር። የተያዙት መምህሩ በጥልቀት ሊያብራራላቸው በሚፈልጋቸው ጉዳዮች ላይ ወይም ተማሪዎቹ እራሳቸው ሲጠይቁ ነው። ይህ ፎርም በሁለቱም ትምህርት ቤት እና በትምህርቱ ላይ ይገኛል።
- የሽርሽር ጉዞ። በተፈጥሮ ውስጥ, በአንዳንድ የህዝብ ቦታዎች ወይም በድርጅት ውስጥ ሊከናወን ይችላል. የዚህ ተግባር አላማ የተማሪዎችን እውቀት ማስፋት ነው።
የትምህርት ሂደት ባህሪያት
የትምህርት ሂደቱ እውቀትን ለማግኘት ብቻ ሳይሆን ትምህርታዊ ባህሪያቶችንም ይወስዳል።
ከሌሎች ነገሮች በተጨማሪ ንብረቶች የሚከተሉትን ያካትታሉ፡
- በተማሪ እና በአስተማሪ መካከል ያለ መስተጋብር።
- የተስማማ እና አጠቃላይ የተማሪው ስብዕና እድገት።
- ከሂደቱ ቴክኒካዊ እና የይዘት ጎን ጋር መጣጣም።
- በትምህርት ዓላማ እና በሂደቱ ውጤት መካከል ያለ ግንኙነት።
- የተማሪው ትምህርት፣ ልማት እና ትምህርት።
የትምህርት ሂደቱ በትክክል ከተገነባ ውጤቱ የተማሪዎችን ሞራል፣አእምሯዊ እና ማህበራዊ እድገት ይሆናል።
ቅጹ ምንድን ነው
ወደ ክፍሎች መልክ ስንመጣ ወዲያውኑ የትምህርት እንቅስቃሴዎችን አደረጃጀት, የስልጠና ክፍለ ጊዜ ግንባታ ማለታችን ግልጽ ነው. ስለዚህ, በትምህርት ቤት ወይም በዩኒቨርሲቲ ውስጥ የትምህርት ሂደትን የማደራጀት ቅጾች በየጊዜው እየተለዋወጡ ነው. ይህ የሆነበት ምክንያት ተቋማት በማደግ ላይ በመሆናቸው, የትምህርት ተግባራት እየተቀያየሩ በመሆናቸው ወይም ይህ ወይም ያኛው ቅፅ በቀላሉ መቆሙን በማቆሙ ነው.ለተማሪዎች ተገቢ።
ልጆች በቤት ውስጥ ሲማሩ ከታሪክ ምሳሌ መስጠት ይችላሉ። ይህም ከአገሪቱ ሕዝብ ጥቂት ክፍል ብቻ ማንበብና መጻፍ እንዲችል አድርጓል። ህብረተሰቡ የተማሩ ሰዎች ያስፈልጉታል፣ስለዚህም እውቀትን ለማግኘት ስርዓቱ ተቀይሯል።
የክፍል ስርዓት
ከክፍል-ትምህርት ትምህርታዊ ሥርዓት መምጣት ጋር ተያይዞ ችግሩ ሙሉ በሙሉ ተቀርፏል። የስርአቱ ስም ትምህርቶቹ በክፍል ውስጥ ስለሚካሄዱ የተወሰነ የእድሜ ምድብ ተማሪዎች ቁጥር ስላላቸው ነው። የስሙ ሁለተኛ ክፍል ትምህርቶቹ የሚካሄዱት የተወሰነ ጊዜ ባላቸው ትምህርቶች መልክ ነው፣ እና በመካከላቸው የእረፍት ክፍተቶች ተዘጋጅተዋል ይላል።
ዛሬ ትምህርቱ የትምህርት ሂደት ዋና አይነት ተደርጎ ይወሰዳል። በትምህርቱ ውስጥ, መምህሩ ትምህርቱን በተከታታይ መናገር ይችላል, ተማሪዎች ግን በተናጥል እና በአስተማሪው ቁጥጥር ስር ሊሰሩ ይችላሉ. መምህሩ የተለያዩ የማስተማር ዘዴዎችን መጠቀም ይችላል ይህም የትምህርቱን ጥራት ያሻሽላል ለምሳሌ በክፍል ውስጥ የላቦራቶሪ አውደ ጥናት በአንድ ጊዜ ሁለት የማስተማር ዘዴዎችን በአንድ ጊዜ እንዲያጣምሩ ያስችልዎታል: ገለልተኛ እና በአስተማሪ ቁጥጥር ስር.
ትምህርቱ የትምህርት ችግሮችን ለመፍታትም ያስችላል። የትምህርቱ መዋቅር መምህሩ በሚከተለው ግብ ላይ የተመሰረተ ነው. እውቀቱን ለመፈተሽ ሊወስን ይችላል ወይም እራስን ለማጥናት አዲስ ነገር ሊሰጥ ይችላል።
የትምህርት መስፈርቶች
የትምህርት ሂደቱ ትምህርቶችን በመምራት ላይ የተመሰረተ ነው። በዚህ ምክንያት, ይህ የትምህርት አይነት ለተጨማሪ መስፈርቶች ተገዥ ነው. አንዳንዶቹን አስቡባቸው፡
- ትምህርት በአስተማሪው ስልታዊ ስራ ውስጥ አንድ ክፍል ወይም አገናኝ ነው። በትምህርቱ ላይ አንድ ነገር ማስተማር ብቻ ሳይሆን ትምህርታዊ ጉዳዮችን መፍታት እና ስብዕናዎችን ለማዳበር ይረዳሉ. ውስብስብ ስራዎች የሚፈቱት ትምህርቱ በትክክል ከታቀደ እና ከታሰበ ብቻ ነው።
- እያንዳንዱ ክፍል ግልጽ ዓላማ ሊኖረው ይገባል። ለምሳሌ አንድ ተግባራዊ ትምህርት ትምህርቱን በተግባር ማጠናከር ይኖርበታል። የትምህርቱን ተግባራት እና አላማዎች በአጭሩ፣ ግን በተመሳሳይ ጊዜ በችሎታ ማዘጋጀት ያስፈልጋል።
- ትምህርት ጥሩ ተደርጎ የሚወሰደው በደንብ ሲዋቀር ነው። ትምህርታዊ ጽሑፎች በቋሚነት መቅረብ አለባቸው፣ የተግባር ተግባራት ከቲዎሬቲካል ማቴሪያል ጋር መወዳደር የለባቸውም።
- የትምህርቱ ጥራት የሚወሰነው በመምህሩ ላይ ብቻ ሳይሆን በተማሪዎቹ ላይም ጭምር ነው። ቁሳቁሱን ለመቀበል ፈቃደኛ በሆኑ ቁጥር ውጤቱ የበለጠ የተሳካ ይሆናል።
የትምህርት-የሴሚናር ስርዓት
ይህ የትምህርት ስርዓት ከመጀመሪያዎቹ ዩኒቨርሲቲዎች ጋር አብሮ ታየ። የእንደዚህ አይነት ስርዓት መሰረት ተግባራዊ ልምምዶች, ሴሚናሮች, የላቦራቶሪ ክፍሎች እና ትምህርቶች ናቸው. ይህ ልምምድ እና የተለያዩ ምክክሮችንም ያካትታል።
ስርአቱ ስኬታማ እንዲሆን ተማሪዎች መሰረታዊ የትምህርት ዘርፎችን እውቀት እንዲኖራቸው እና ራሳቸውን ችለው እንዲሰሩ ማድረግ አለባቸው። እንዲህ ዓይነቱ የትምህርት ሥርዓት በከፍተኛ ትምህርት ተቋማት ውስጥ ምንም ዓይነት አማራጭ ስለሌለው, በእነዚህ ተቋማት ውስጥ የትምህርት ሂደት ቅርጾች አይዳብሩም የሚል አስተያየት አለ. ከሱ የራቀ፣ ይህ አይነት ስልጠና ከፍተኛ ውጤት ያስገኛል ማለት ነው።
የትምህርት ዓይነቶች
ትምህርቱ በትምህርት ቤት ዋናው የትምህርት ዓይነት ከሆነ፣ከዚያም ትምህርቱ በዩኒቨርሲቲ ውስጥ ዋናው የትምህርት ዓይነት ነው. ንግግሮች ብዙ አይነት ናቸው፣ እያንዳንዳቸው የተወሰኑ ተግባራትን ያካሂዳሉ፡
- መግቢያ። ይህ ተማሪውን ከሥነ-ሥርዓት ጋር የሚያስተዋውቅ እና በሚመጣው ሥራ ውስጥ እንዲጓዙ የሚያስችልዎ ትምህርት ነው. አስተማሪው ርዕሰ ጉዳዩ ወደፊት በሚመጣው ሙያ ውስጥ ምን ቦታ እንደሚይዝ እና ምን እንደሆነ ያብራራል. በዘርፉ የበኩላቸውን አስተዋፅዖ ያደረጉ ምሁራንን ስም በመጥቀስ አጠቃላይ የትምህርቱን አጭር መግለጫም ተሰጥቷል። ትምህርቱ የስልጠና ዘዴያዊ ባህሪያትን፣ ፈተናዎች ሲወሰዱ እና ምን አይነት ስነ-ጽሁፍ ማንበብ እንዳለበት እንዲያብራሩ ያስችልዎታል።
- መረጃዊ። በዚህ ትምህርት, መምህሩ ለማጥናት የሚያስፈልጉትን መረጃዎች ያቀርባል. ይህ አዲስ ነገር የሚቀርብበት መደበኛ ትምህርት ነው።
- አጠቃላይ እይታ። ተማሪዎች ስለ ርዕሰ ጉዳዩ መሰረታዊ ነገሮች, የጥናት ዘዴዎች እና የዲሲፕሊን ወሰን አጠቃላይ እውቀት ይቀበላሉ. ሆኖም ማንም ወደ ዝርዝር ማብራሪያዎች አይገባም።
- ችግር ያለበት። ትምህርቱ የተመሠረተው ዕቃውን በአንድ ዓይነት ችግር በማቅረብ ላይ ነው። በትምህርቱ ወቅት በመምህሩ እና በተማሪዎቹ መካከል ውይይት ይፈጠራል፣ ይህም ቁሳቁሱን ለማዋሃድ ይረዳል።
- እይታ። የትምህርት ሂደት ፊልሞችን መመልከት ወይም የድምጽ ቅጂዎችን ማዳመጥን ያካተተ ሙያ። አስተማሪው አስተያየት የሚሰጠው ባየው ላይ ብቻ ነው።
- ሁለትዮሽ። ትምህርቱ የሚካሄደው በሁለት አስተማሪዎች ነው። እነዚህም የአንድ ዩኒቨርሲቲ ወይም የበርካታ ተወካዮች ሊሆኑ ይችላሉ።
- ከስህተት ጋር ትምህርት። የተማሪዎችን ትኩረት ለማነቃቃት ይፈቅድልዎታል. ለዚህ የትምህርት አይነት ምስጋና ይግባውና ተማሪዎች ትኩረታቸውን በትምህርቱ ርዕሰ ጉዳይ ላይ ያተኩራሉ እና የበለጠ ይማራሉቁሳቁስ. ሌላው ቀርቶ ይህንን ትምህርት የተሸፈነው ቁሳቁስ መደጋገም አይነት ብለው ሊጠሩት ይችላሉ።
- ጉባኤ። ይህ ተማሪዎች ገለጻ የሚያደርጉበት ሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ትምህርት ነው። ለዚህ አቀራረብ ምስጋና ይግባውና የትምህርቱ ርዕስ ሙሉ በሙሉ ይሸፈናል, እና መረጃው በተማሪዎች ደህንነቱ በተጠበቀ ሁኔታ ይዋሃዳል. በትምህርቱ መጨረሻ መምህሩ የተነገረውን ሁሉ ጠቅለል አድርጎ ያቀርባል እና አስፈላጊ ከሆነም መረጃውን ይጨምራል።
- ምክክር። እንዲህ ዓይነቱን እንቅስቃሴ ለማዳበር ብዙ አማራጮች አሉ. ንግግሩ በጥያቄዎች እና መልሶች ቅርጸት ወይም ምናልባት በተወሳሰበ ስሪት ውስጥ ሊከናወን ይችላል። ከዚያም አስተማሪው ትምህርቱን ያቀርባል, ተማሪዎቹ ወዲያውኑ ጥያቄዎችን ይጠይቃሉ, ውይይት ይደረጋል.
የባህላዊ ስርዓቱ ጉዳቶች
ቀደም ሲል እንደተረዳችሁት የተፈለገውን ውጤት ለማግኘት የትምህርት ሂደቱን የማደራጀት የተለያዩ ቅጾች እና ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ። ነገር ግን የዲሲፕሊን ወይም የመማሪያ ክፍል በአገራችን ውስጥ ለብዙ መቶ ዓመታት ጥቅም ላይ ሲውል የነበረ ቢሆንም, ዛሬ ብዙ ሰዎች በዚህ አልረኩም. በእርግጥ, ብዙ ድክመቶች አሉ. ስለነሱ የበለጠ እንነግራችኋለን።
ዋናው ጉዳቱ አሁን በልዩ ባለሙያ የትምህርት መሰረት እና በሙያ ለመስራት በሚያስፈልጉት መስፈርቶች መካከል ያለው ልዩነት ይባላል። ይህ የሆነበት ምክንያት የትምህርት ተቋሙ በርዕሰ-ጉዳዩ ላይ ረቂቅ እውቀትን ስለሚሰጥ ነው። በምርት ውስጥ, ሙሉ ለሙሉ የተለየ ነገር እንደሚያስፈልግ ይገለጣል. ሥራ እንደጨረስክ በዩኒቨርሲቲ የተማርከውን ሁሉ መርሳት አለብህ የሚለውን አባባል አስታውስ። እውቀትን ወደ ክፍሎች ለመከፋፈል በሚያስችል መንገድ የተገነባውን ትክክለኛውን የእውቀት አቅጣጫ እና የትምህርት ሂደት ውስጥ ጣልቃ ይገባዋል።
ይገለጣል፣ተማሪዎች ያገኙትን እውቀት በስራ ላይ በተሳካ ሁኔታ ተግባራዊ ለማድረግ የትምህርት ስርዓቱን እንደገና ማደራጀት አስፈላጊ ነው. የትምህርት ሂደቱን የማደራጀት ቅጾችን እና ቴክኖሎጂዎችን ከቀየሩ፣ የሚፈልጉትን በትክክል ያገኛሉ።
ለምሳሌ ተማሪዎች ትምህርቱን በራሳቸው እንዲያጠኑ ተጨማሪ ጊዜ መስጠት ተገቢ ነው። በመካከላቸው የተማሪዎችን ትብብር የሚያካትቱ የስልጠና ዓይነቶችን መለወጥ እንዲሁ ተስማሚ ነው። አስተማሪዎች ከተማሪዎች ጋር ውይይት መምራት ከጀመሩ፣ ይህ ቁሳቁሱን ለመቆጣጠር በእጅጉ ይረዳል እና ለርዕሰ-ጉዳዩ ፍላጎት ይጨምራል።
የትምህርት ሂደቱን ለማደራጀት የሚያስፈልጉ መስፈርቶች
በፌዴራል ስቴት የትምህርት ተቋም የIEO እና COO ፕሮግራም መሰረት የትምህርት ሂደቱ የተገለጹትን መስፈርቶች ማሟላት አለበት። ምንድናቸው?
- የተግባር እና የንድፈ ሃሳብ ክፍሎች እንዲሁም የላብራቶሪ ስራ ለተማሪዎች መገኘት። በተመሳሳይ ጊዜ የእንደዚህ ዓይነቶቹ ክፍሎች ዓላማ ተማሪዎችን ወደ ዕውቀት እና የመረጃ ውህደት አቅጣጫ ማስያዝ ነው። ተግባራዊ ልምምዶች በዎርክሾፖች ወይም በሴሚናሮች መልክ መከናወን አለባቸው።
- ልጆች ራሳቸውን ችለው ከቁሱ ጋር መስራት እና ማጥናት መቻል አለባቸው። ተማሪዎች ከጊዜ በኋላ እራሳቸውን በማስተማር ላይ ለመሳተፍ ዝግጁ መሆን አለባቸው. ምን ያህል አስፈላጊ እንደሆነ ግለጽላቸው።
- ቡድንም ሆነ ግለሰብን ማማከር። ልጁ ትምህርቱን እንዲረዳ እና ከመምህሩ ጋር ግንኙነት እንዲፈጥር ይረዳሉ. ተማሪው እርዳታ መጠየቅ እንደሚችል ያውቃል እና ይቀርባል።
- ልጆችን ለፈተና በማዘጋጀት ላይ። ሙሉውን ኮርስ ከጨረሱ በኋላ ፈተናዎችን መውሰድ ይኖርብዎታል. እና ልጆች ትምህርቱን በዚህ መንገድ መማር አለባቸው.ስለዚህ ፈተናው እንደሚያልፍ ምንም ጥርጥር የለውም. የዚህ ዓይነቱ ቼክ ውጤት ርዕሰ ጉዳዩ በደንብ መያዙን ወይም አለመሆኑን የሚገልጽ ውሳኔ ይሆናል።
የትምህርት ዓይነቶች እና ዓይነቶች
እውቀት እንዲዋሃድ በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች ወይም ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ የትምህርት ሂደት አደረጃጀት ዓይነቶችን ብቻ ሳይሆን ስልቶችን እና ስልቶችን ትኩረት መስጠት ያስፈልጋል ። የትምህርት ዓይነቶች. አንዳንዶቹን እናድምቃቸው፡
- በማደግ ላይ። የእንደዚህ አይነት ትምህርት አላማ ልጆች እራሳቸውን ችለው እውነትን እንዲፈልጉ፣ እውቀት እንዲጨብጡ እና እራሳቸውን ችለው እንዲያሳዩ ማስተማር ነው። ተማሪዎች በቅርበት ልማት ክልል ውስጥ ይሰራሉ። የኋለኛው ደግሞ የባህርይ ባህሪያትን, የስነ-አዕምሮ ጎኖችን, ወዘተ እንዲያሳዩ ያስችልዎታል. መምህሩ መረጃን ብቻ አያስተላልፍም, ምናብን የሚያንቀሳቅሰውን የፍለጋ ሂደት ያደራጃል, ትውስታ እና አስተሳሰብ ይሠራል. ይህ እይታ መምህሩ የተማሪዎቹን የተለያዩ የአመለካከት ነጥቦች ለመወያየት ክፍት መሆኑን ያመለክታል።
- ምሳሌያዊ እና ገላጭ ትምህርት። በዚህ ጉዳይ ላይ መምህሩ እውቀትን ማስተላለፍ ብቻ ሳይሆን በተግባርም ማጠናከር አለበት. ይኸውም መምህሩ ዕቃውን በደረቅ መልክ ማቅረብ የለበትም፣ ነገር ግን በተለያዩ ሥዕላዊ መግለጫዎችና የእይታ ቁሶች ያጠናክሩት።
- ችግር ያለበት። ይህ ዘይቤ በችግር መፍታት እውቀትን እንዲያገኙ ያስችልዎታል። ማለትም ተማሪዎች ለጥያቄው መልስ ማግኘት አለባቸው። ለምሳሌ: "ይህን እኩልነት እንዴት መፍታት እንደሚቻል?", እና ተማሪው መፍትሄዎችን ይፈልጋል. በመረጃ እጥረትም ቢሆን፣ ተማሪዎች ራሳቸው ከየት ማግኘት እንደሚችሉ መፈለግ አለባቸው። ይህ የአንጎል እንቅስቃሴን ያበረታታል እና ህጻኑ ከሳጥኑ ውጭ ማሰብን እንዲማር ያስችለዋል. ችግር ያለበትስራው ከባድ ጥያቄ ብቻ ሊሆን ይችላል, የትኛውን ለመመለስ, አዲስ ነገር መማር ያስፈልግዎታል. የዚህ ዓይነቱ ስልጠና ድርጅት አስቸጋሪ ነው, ምክንያቱም መፍትሄ ለመፈለግ ብዙ ጊዜ ማጥፋት ያስፈልግዎታል. ግን ለዚህ ዘዴ ምስጋና ይግባውና ከተማሪዎቹ ውስጥ የትኛው ራሱን ችሎ መሥራት እንደሚችል እና ማን እንዳልሆነ ወዲያውኑ ማየት ይችላሉ።
- ፕሮግራም ተደርጓል። በኮምፒውተር ወይም በሌላ ቴክኖሎጂ በመታገዝ ማስተማር። መምህሩ በንድፈ ሀሳቡ ላይ ጊዜን መቆጠብ ብቻ ሳይሆን እያንዳንዱ ተማሪ በሚፈልገው ፍጥነት መረጃን እንዲያጠና እድል ይሰጣል።
- ሞዱላር። ተማሪዎች እና መምህራን መረጃን በሞጁሎች የተከፋፈሉ ናቸው. እዚህ የተማሪው ገለልተኛ ሥራ የበለጠ አስፈላጊ ነው። ይህ በአንድ ርዕስ ላይ የጥናት ጉብኝትን ወይም ተግባራዊ ትምህርትን ሊያካትት ይችላል።
ማጠቃለያ
እርስዎ ቀደም ብለው እንደተረዱት በሀገራችን ያለው የትምህርት ስርዓት ፍጽምና የጎደለው ነው, ይህ ማለት ግን ጥሩ አይደለም ማለት አይደለም. በየአመቱ የትምህርት ሂደትን የማደራጀት ፈጠራ ዓይነቶች ይተዋወቃሉ, ይህም የትምህርትን ጥራት ለማሻሻል ይረዳል. ብዙ ቁጥር ያላቸው የመማሪያ መሳሪያዎች ታይተዋል፣ የገጠር ትምህርት ቤቶች እንኳን አሏቸው።
መምህራን ብቃታቸውን አሻሽለዋል፣ የፌደራል መንግስት የትምህርት ደረጃ በመስተካከል ላይ ነው። ይህ ሁሉ የትምህርት ጥራት እየጨመረ ወደመሆኑ ያመራል።
በተመሳሳይ GEF ውስጥ፣ ለእያንዳንዱ የትምህርት ተቋም ሁሉም መስፈርቶች በግልፅ ተቀምጠዋል። ይህ አቀራረብ በጣም ሁለገብ ትምህርት እንዲሰጡ እና ልጆችን እንደ ግለሰብ እንዲያሳድጉ ያስችልዎታል. ቀደምት ልጆች የራሳቸው አስተያየት እንዲኖራቸው እና በነሱ ላይ እንዲናገሩ የማይፈቀድላቸው ከሆነአስተማሪዎች እንዳሉት፣ አሁን የእያንዳንዱ ልጅ እይታ ዋጋ ያለው ነው፣ እና በጥሞና ይደመጣል።
በአጠቃላይ የትምህርት ጥራት የሚወሰነው በማስተማር ሰራተኞች እና ህጎች ላይ ብቻ አይደለም። በከፍተኛ ደረጃ, በተማሪዎች ፍላጎት እና እውቀትን ለማግኘት ባላቸው ፍላጎት ላይ ተጽእኖ ያሳድራል. ልጆች ጠያቂ ከሆኑ በማንኛውም የትምህርት ሂደት ለራሳቸው የሚፈልጉትን ሁሉ ያወጣሉ።
ትምህርት ቤት ሁል ጊዜ እንደ ሁለተኛ ቤት ነው የሚወሰደው፣ ብዙ ጊዜ ልጁ ከወላጆቹ ይልቅ ብዙ ጊዜ ያሳልፋል። በተፈጥሮ, የልጁ ስብዕና የተገነባው ከአስተማሪዎች ለሚቀበለው መረጃ ምስጋና ይግባው. ቀናተኛ ሰዎች በት/ቤቱ ውስጥ ቢሰሩ እዛ ያሉት ልጆች ብልህ እና ደስተኛ ይማራሉ::
