በዘመናዊ ሁኔታዎች የአማካይ ትምህርት ቤት ምክትል ርዕሰ መምህር የእንቅስቃሴ ልዩነት እየሰፋ ነው። በዚህ ምክንያት, አዲስ የቁጥጥር ዘዴዎችን በየጊዜው መፈለግ አስፈላጊ ነው, ይህም ቢያንስ ጊዜን ለማሳለፍ እና በክፍል ውስጥ የማስተማር ዘዴዎችን እንዴት እና በምን ዘዴዎች እንደሚመራ የበለጠ መረጃ ለማግኘት ያስችላል. በዚህ መሰረት ወቅታዊ እና በጥሩ ሁኔታ የተነደፈ የትምህርት ትንተና እቅድ ይህንን ችግር ለመቋቋም ይረዳል።
አጠቃላይ የትንታኔ ትኩረት
የፌዴራል ስቴት የትምህርት ስታንዳርድ የተማሪው ያደገ እና በሳል ስብዕና ለመሆን ያለመ የስርአት-እንቅስቃሴ አቀራረብን በማስተማር ላይ መጠቀም እንዳለበት አጥብቆ እንደያዘ ይታወቃል። ጥናቱ አስደሳች እንዲሆን እና የአስተማሪው እንቅስቃሴ ውጤታማ, ወቅታዊ, ግን "ለስላሳ" ቁጥጥር ያስፈልጋል. ብዙ ጥያቄዎች ይነሳሉ፡ ትምህርትን እንዴት በትክክል ማደራጀት እንደሚቻል፣ መጽሃፎችን እና ዘዴያዊ ቁሳቁሶችን እንዴት ማቀናጀት እንደሚቻል ለመምህሩም ሆነ ለሠልጣኙ ለመጠቀም እንዲመች።
በፌዴራል ስቴት የትምህርት ስታንዳርድ ምክሮች እና በመምህራን ልምድ ላይ የተመሰረተ አጭር እና አንጋፋ የትምህርት ትንተና እቅድ አቅርበናል። ይህ እድገት ርዕሱ እና ትኩረቱ ምንም ይሁን ምን ማንኛውንም ትምህርት በፍጥነት እና ሙሉ ለሙሉ ለመተንተን ይረዳዎታል።
የትምህርት መዋቅር
በመጀመሪያ፣ ከተማሪዎች ጋር ያለው እያንዳንዱ "ክፍለ-ጊዜ" ምን ደረጃዎችን መያዝ እንዳለበት እንወቅ። ስለዚህ አጠቃላይ ምክሮቹ የሚከተሉት ናቸው፡
- የድርጅት ደረጃ።
- የትምህርቱን አላማ እና አላማ ማውጣት፣ ተማሪዎችን ማበረታታት። ብዙ የሚወሰነው በዚህ ደረጃ ትክክለኛነት ላይ ነው. ለምሳሌ፣ የስነ-ጽሁፍ ትምህርትን በሚተነትኑበት ጊዜ ለግቤት ውሂቡ እና መምህሩ ተማሪዎቹን ለመሳብ የሚሞክረውን ቃላት ትኩረት መስጠት አለቦት።
- እውቀትን በማዘመን ላይ። በቀላል አነጋገር፣ በዚህ ጊዜ፣ ተማሪዎች ቀደም ሲል በተጠናው የርዕሰ-ጉዳዩ ካርታ ውስጥ "መክተት" ያለባቸው አዲስ መረጃ ተሰጥቷቸዋል።
- ተማሪዎች ግኝቶቹን ያዋህዳሉ፣ጽሑፎቹን ያነባሉ እና ዘዴያዊ ቁሳቁሶችን በማንበብ ከርዕሱ ጋር የበለጠ ይተዋወቃሉ።
- መምህሩ መሪ ጥያቄዎችን እየጠየቀ ተማሪዎቹ አዲሱን ቁሳቁስ ምን ያህል እንደተካኑ ይፈትሻል።
- የተቀበለውን መረጃ በማዋሃድ ላይ።
- አዲስ የቤት ስራ ተሰጥቷል፣በዚህም ወቅት ተማሪዎች ከርዕሱ ጋር በደንብ እንዲተዋወቁ እና በራሳቸው መስራት እንደሚችሉ ይማራሉ::
- አንፀባራቂ። ተማሪዎች የሚሰሙትን እና የሚያዩትን ሁሉ ይመረምራሉ፣ ድምዳሜዎችን ይሳሉ።
እንዴት ከፍተኛውን የእውቀት ማጠናከሪያ ማግኘት ይቻላል?
ልጆች መረጃውን በትክክል እንዲወስዱ እና እንዲማሩት።ለወደፊቱ ይጠቀሙ, የበለጠ ጥረት ማድረግ ያስፈልግዎታል. ልምምድ እንደሚያሳየው አንድ ትምህርት በግልጽ በቂ እንዳልሆነ ያሳያል. አንድ ሰከንድ እንፈልጋለን, ማስተካከል. በአጠቃላይ፣ መዋቅሩ በተግባር ከላይ ካለው አይለይም፣ ነገር ግን የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ተማሪዎችን ለማጠናከር ሁኔታዊ ተግባራትን እንዲሰጥ ይመክራል፡ የተለመደ እና የተሻሻለ። ስለዚህ ልጆቹ ሙሉውን የቁሳቁስ መጠን በትክክል እንደተማሩ እና በ "የመስክ ሁኔታዎች" ውስጥ ሊጠቀሙባቸው እንደሚችሉ በግልፅ ማየት ይችላሉ. ይህ እጅግ በጣም አስፈላጊ ነው።
ስለዚህ፣የክፍሎቹን መዋቅር አውቀናል። ግን የትምህርቱ ትንተና እቅድ ከዚህ ጋር እንዴት ይዛመዳል? ቀላል ነው፡ ክላሲካል ግንባታውን ሳያውቅ አንድን ነገር ለመቆጣጠር እና ለመቆጣጠር አስቸጋሪ ይሆናል። ከርዕሱ ጋር ያለንን ትውውቅ እንቀጥል።
የጂኤፍ ትምህርቱን የመተንተን ተግባራት
የአንድ የተወሰነ ትምህርት ኮርስ በተሟላ መጠን በተተነተነ መጠን የበለጠ ብቁ እና ምክንያታዊ ምክሮችን ለመምህሩ ሊሰጥ ይችላል። በልዩ ባለሙያ (በተለይም አንድ ወጣት) በክፍሎቹ ውስጥ የሚሰጠውን ቁሳቁስ በቂ ያልሆነ ውህደት የሚያስከትሉትን የችግሮች መንስኤዎች ለይቶ ለማወቅ ይረዳሉ. በተጨማሪም በስራው ውስጥ ያሉ ድክመቶችን በየጊዜው ማረም የበለጠ ውጤታማ እንዲሆን ብቻ ሳይሆን የመምህሩን በራስ መተማመን በከፍተኛ ደረጃ ይጨምራል።
በእኛ የቀረበው የትምህርት ትንተና እቅድ በደንብ የዳበረ የማሰላሰል ችሎታ እንደሚወስድ ወዲያውኑ ማስጠንቀቅ አለበት። ያለዚህ ችሎታ የራስዎን ስህተቶች እና ስህተቶች ለማስተካከል እና ለመገምገም "ወደ ኋላ መመልከት" አይቻልም።
ለምንድነው?
ስለዚህ የስልጠና ክፍለ ጊዜዎች ጥራት ጥናት ያቀርባልየሚከተሉት በዋጋ የማይተመኑ ባህሪያት፡
- ለሁለቱም ተማሪዎች እና ለራስዎ ግቦችን እና አላማዎችን በትክክል ማዘጋጀት ይማሩ።
- የቁሳቁስን አቀራረብ ሁኔታዎች እና ዘዴዎች እና የትምህርት ችግሮችን የመፍታት ፍጥነት መካከል ያለውን ግንኙነት ለማየት ይማሩ።
- መምህሩ በተግባር የሚጠቀምባቸውን የተወሰኑ የማስተማሪያ ቴክኒኮችን የመተንበይ እና ውጤታማነት የመተንበይ ችሎታ መፈጠር።
- በመጨረሻም ለብዙ ተማሪዎች ቀላል እውነትን ለማስተላለፍ ብቸኛው መንገድ ይህ ነው፡ በትምህርቱ መጀመሪያ ላይ አጠቃላይ ድንጋጌዎችን "በፍጥነት በተረዳህ መጠን" በአንድ ጉዳይ ላይ እና በ ውስጥ ሁለቱንም ማሰስ ቀላል ይሆንልሃል። ሁሉም ተዛማጅ ኢንዱስትሪዎች. ይህ በተለይ ለአስቸጋሪ ዘመናዊ ሁኔታዎች አስፈላጊ ነው፣ ስፔሻሊስቶች አንዳንድ ጊዜ ቃል በቃል በረራ ላይ እንደገና መገንባት አለባቸው።
የምንሰጠው እቅድ ሁለንተናዊ መሆኑን መረዳት አስፈላጊ ነው። በተለይም የሂሳብ ትምህርትን የመተንተን እቅድ የሩስያ ቋንቋ ትምህርትን ከመፈተሽ የተለየ አይደለም. የቁሳቁስ አቀራረብ አቀራረብ ተመሳሳይ ነው, እና በማንኛውም ሁኔታ, ልጆች አዲስ ነገር በፍላጎት እና በቅንነት ፍላጎት እንዲያጠኑ አስፈላጊ ነው, ይህም ለወደፊቱ ጠቃሚ ይሆናል.
ምን ላድርግ?
ስለዚህ፣ የትንታኔውን ዘዴ በቀጥታ ማስተናገድ እንጀምራለን። በመጀመሪያ, የትምህርቱ ቁርጥራጮች ተመርጠው ይመረመራሉ. ስፔሻሊስቱ ተማሪዎቹ ምን እየሰሩ እንደሆነ, ምን እድሎች እንደሚሰጡዋቸው ያውቃል. ሆኖም ግን, ለዚህ እንኳን ትኩረት መስጠት የለብዎትም. በትምህርቱ ወቅት የሚከተሉት ቴክኖሎጂዎች ጥቅም ላይ መዋል አለባቸው፡
- የችግር ንግግር። በዚህ ሁኔታ, ተማሪው አንድ ዓይነት ያልተለመደ ዓይነት ይሰጠዋልተግባር. በትምህርቱ ውስጥ ያገኘውን መረጃ በመጠቀም መፍትሄዋን መፈለግ ያስፈልገዋል. መደበኛ ያልሆነ አቀራረብ እና ብልሃት እንኳን ደህና መጡ። በተለይም የትምህርቱ (9ኛ እና ከዚያ በላይ) የተማሪዎች እና የድርጅቱ ተወካዮች ስብሰባ (በፕሮፌሽናል ኦረንቴሽን ወቅት) በተመሳሳይ ጊዜ የትምህርቱ ትንተና ሲካሄድ ጥሩ ነው።
- ጥሩ ንባብ። ስሙ እንደሚያመለክተው ተማሪው በጣም አስፈላጊ የሆነውን መረጃ በመለየት ከጽሑፉ ጋር በቅርበት ይሰራል። ይህ ደረጃ ችግር ያለበት ውይይት ሲቀድም ጥሩ ነው፡ በዚህ መንገድ የአዲሱን ቁሳቁስ ውህደት ሙሉነት በምስል ማረጋገጥ ይችላሉ።
- አንፀባራቂ፣ ወይም የአካዳሚክ ስኬት ግምገማ። ተማሪዎች የተከናወኑትን ስራዎች በበቂ ሁኔታ መገምገምን ይማራሉ, በእሱ ውስጥ ስህተቶችን እና ጉድለቶችን በመለየት, ለወደፊቱ እነሱን ለማስወገድ በሚቻልበት መንገድ መደምደሚያ ላይ ይደርሳሉ. በተመሳሳይ ጊዜ ዋናዎቹ ሐሳቦች ቢጻፉ በጣም ጥሩ ነው, እና በእያንዳንዱ ጥቂት ትምህርቶች ተማሪው የተቀረጹትን አስተያየቶች እንዴት በትክክል መከተል እንደቻለ ይመረምራል. በትምህርት ቤት ውስጥ ትምህርትን ለመተንተን እንዲህ ዓይነቱ እቅድ ለልጆች የዚህ ዓይነቱን ተግባር ተግባራዊ ጠቀሜታ ለማሳየት ያስችላል።
አንድ አስተማሪ በትምህርቱ ወቅት ምን ተግባራትን ማከናወን አለበት?
በርካቶች አሉ፣ እና ሁሉም እኩል አስፈላጊ ናቸው። በጣም አንጋፋ እና ግልጽ ተግባር ተቆጣጣሪ ነው። ግቦቹን የሚያወጣው እና የትምህርቱን አጠቃላይ እቅድ የሚያወጣው መምህሩ ነው, በተጨማሪም ተማሪዎቹ ቀደም ባሉት ክፍሎች ውስጥ ያጋጠሟቸውን ችግሮች በተሳካ ሁኔታ እንዴት እንደተቋቋሙ ይወስናል. በቀላሉ ለማስቀመጥ የክፍል ስራን እና የቤት ስራን ደረጃ ሰጥቷል።
ግን ብዙዎች ንፁህ ናቸው።ስለ ሁለተኛው ተግባር መርሳት - የእውቀት (ኮግኒቲቭ)። ተማሪዎቹ በምን ፍላጎት ወይም እጦት አዳዲስ ነገሮችን እንደሚማሩ በመምህሩ ላይ የተመሰረተ ነው።
አንዳንድ አስተማሪ በ String Theory መሰረታዊ ነገሮች ላይ ማብራሪያን ወደ አስደናቂ ታሪክ ሊለውጠው ይችላል፣ እና ሌላው ደግሞ አስደሳች የጥበብ ስራን ወደ እውነተኛ ማሰቃየት ሊለውጠው ይችላል። ይህ የመማሪያ ምሳሌ የሚያስተምረው ሰው ግላዊ ውበት እና ማራኪነት ምን ያህል አስፈላጊ እንደሆነ ያሳያል።
አንድ ነገር መረዳት አስፈላጊ ነው። የዚህን ተግባር መሟላት ደረጃ ሲተነተን አንድ ሰው የሚያብራራውን ቁሳቁስ ተግባራዊ ገጽታዎች ምን ያህል መግለጥ እንደሚችል ግምት ውስጥ ማስገባት አለበት. ለምሳሌ, የኤሌክትሮላይዜሽን ጽንሰ-ሀሳብ መሰረታዊ ነገሮችን በደረቁ ከተናገሩ, በጣም ግትር የሆኑት ተማሪዎች ብቻ ወደ ክስተቱ ምንነት ውስጥ ለመግባት ይሞክራሉ. እንደነዚህ ያሉ ሂደቶች ከተከናወኑት እውነታ ጋር በዝርዝር ከተነጋገርን, ለምሳሌ በመኪና ባትሪዎች ውስጥ, ከተራ ውሃ እና ከጠረጴዛ ጨው ውስጥ ብዙ ጠቃሚ ንጥረ ነገሮችን ለማውጣት ጥቅም ላይ ሊውሉ ስለሚችሉ, የበለጠ ፍላጎት ይኖረዋል. ይህ በጣም የተሳካው የትምህርት ትንተና ምሳሌ ነው።
ስለ ግንኙነት እና በተማሪዎች መካከል ስላለው ግንኙነት
ሦስተኛው ተግባር ተግባቢ ነው። ብዙ መምህራንም ትኩረት አይሰጡትም, ይህም በልጆች ላይ አስከፊ መዘዝ ያስከትላል. የዚህ አስተማሪ ሚና ቀላል እና በተመሳሳይ ጊዜ ውስብስብ ነው. ልጆችን በትክክል እንዲናገሩ ማስተማር አለበት, ሃሳባቸውን ለሌሎች በማስተላለፍ እና ከህዝብ ጋር ለመነጋገር አያፍሩ. በተመሳሳይ ጊዜ እኛ እየተነጋገርን ያለነው “ሁለንተናዊ ተናጋሪ” ስለመፍጠር አይደለም፡ ተማሪ ምንም እንኳን አንድ ዓይነት የተሳሳቱ ሀሳቦችን ቢገልጽም ከሱ ጋር መወያየት መቻል አለበት።ጓዶች፣ ስለ ንድፈ ሃሳባቸው ስህተትነት አንድ ድምዳሜ ላይ ደርሰህ የተቃዋሚዎችን ተቃውሞ ግምት ውስጥ አስገባ።
አንድ ሰው ከልጅነቱ ጀምሮ ይህንን ካልተማረ ምንም ጥሩ ነገር አይጠብቀውም። ወይ ወደ “ግራጫ አይጥ” ይቀየራል፣ አንድም ግምትን መግለጽ አይችልም፣ ወይም በተቃራኒው፣ የሌሎች ሰዎችን አስተያየት ሙሉ በሙሉ የማይታገስ ደፋር ይሆናል። እና እዚህ ያለው መስመር፣ ምንም ያህል እንግዳ ቢመስልም፣ በጣም ቀጭን ነው። ይህ በተለይ በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ትምህርት ከተሰጠ, ትንታኔው በተለይ ጥልቀት ያለው መሆን አለበት.
የግል ተግባር
ይህን የአስተማሪን ሚና አቅልሎ ማየት ስለሚከብድ የተለየ ዕቃ ያደረግነው በአጋጣሚ አልነበረም። እንዴት ዲክሪፕት ማድረግ ይቻላል? እዚህ የመምህሩ ተግባር ሥነ ምግባራዊ ፣ ኃላፊነት የሚሰማው ፣ እራሱን የቻለ ስብዕና መፍጠር ነው። እያንዳንዱ ልጅ ልዩ ነው, እና ስለዚህ ይህን ለማድረግ አስቸጋሪ ሊሆን ይችላል. ብዙ መምህራን በማወቅም ሆነ ባለማወቅ አንዳንድ "ተወዳጆችን" ለራሳቸው ስለሚመርጡ በአንዳንድ የግል ባህሪያት ምክንያት የተሻለው አመለካከት በመኖሩ ላይ ነው።
በማንኛውም ሁኔታ እነዚህ በአገሪቱ ውስጥ ባሉ ሁሉም ትምህርት ቤቶች የመማር ዘዴዎችን በማጥናት ብዙ ጊዜ ያሳለፉ የጂኤፍኤፍ የብዙ ስፔሻሊስቶች መደምደሚያ ናቸው። በዚህ ጽሑፍ ውስጥ የቀረበው የትምህርት ትንተና እቅድ የተዘጋጀው በፍላጎታቸው መሰረት ነው።
ይህ መሆን የለበትም፣እንዲህ ዓይነቱ ሁኔታ በቀሪው ክፍል በጠላትነት ስለሚታወቅ፣የመምህሩ ሥልጣን ሲወድቅ፣ተማሪዎች ቃላቶቹን እና ድርጊቶቹን የበለጠ ይነቅፋሉ። ይህ ሁሉከክፍል ጋር ሙሉ ለሙሉ ለመስራት እና ለልጆች አዲስ ቁሳቁስ ለመስጠት በጣም አስቸጋሪ ያደርገዋል. ስለዚህ አጠቃላይ መረጃውን ይፋ አድርገናል። ከዚያ በኋላ እርሳስ እና ወረቀት ማከማቸት ይችላሉ. ለእያንዳንዱ የትንታኔ አካል ነጥብ ማስቆጠር ይጠበቅባቸዋል።
አስፈላጊ! በዚህ ሁኔታ ግምገማው የሚከናወነው በተለመደው ባለ አምስት ነጥብ ስርዓት ሳይሆን በሁለት-ነጥብ ስርዓት (ከ 0 እስከ 2) ብቻ ነው. በዚህ ሁኔታ አንድ ሰው በሚከተሉት መመዘኛዎች መመራት አለበት: "0" ከሆነ, ትምህርቱ መስፈርቶቹን ሙሉ በሙሉ አያሟላም. "1" ከሆነ ሙሉ በሙሉ አይዛመድም. ስለዚህ የ "2" ነጥብ ማለት ሁሉም ነገር በትክክል ተፈጽሟል ማለት ነው. ስለዚህ የትምህርቱ ትንተና ምን ማለት ነው? ናሙናው የእያንዳንዱን የመማሪያ ደረጃ ግምት ውስጥ ያስገባል።
የትምህርት ትንተና ደረጃዎች
ደረጃ ቁጥር አንድ፡ የትምህርቱን ጥራት ማረጋገጥ፣ ትምህርቱ ሊያከናውናቸው የሚገቡ ተግባራትን አፈጻጸም በማጥናት (ትምህርታዊ፣ ልማታዊ እና ትምህርታዊ)። እንዲሁም ለትምህርት ሂደቱ አደረጃጀት፡ እንዴት አመክንዮአዊ በሆነ መልኩ እንደተደራጀ፣ መረጃ የሚቀርብበት መንገድ እና ሌሎች አስፈላጊ ነገሮች ላይ ትኩረት ይሰጣሉ። በመጨረሻም ፣ ለዚህ ደረጃ በጣም አስፈላጊው ነገር መምህሩ የተማሪዎችን ተነሳሽነት ምን ያህል ማረጋገጥ እንደሚችል እና ለእነሱ የቀረበውን አዲስ ቁሳቁስ በተሟላ ሁኔታ እና በብቃት እንዲዋሃዱ ማድረግ ነው። ግቦች፣ ድርጅት እና ተነሳሽነት በቋሚነት ይመዘገባሉ።
እና አሁን የተተነተነውን ትምህርት ከፌዴራል መንግስት የትምህርት ስታንዳርድ የቅርብ ጊዜ መስፈርቶች ጋር ለማክበር ትኩረት እንስጥ። በዚህ ደረጃ፣ ብዙ ጥያቄዎችን ይመልሳሉ፡
- መምህሩ የሚያተኩረው በመጨረሻዎቹ ላይ ነው።የትምህርት ደረጃዎች እና ልምዶች. በእርግጥ የ 1 ኛ ክፍል ትምህርት ትንተና እንደዚህ አይነት ጥብቅ መስፈርቶችን አያመለክትም, ነገር ግን የሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎችን ትምህርት በማጣራት ረገድ ይህ የበለጠ ትኩረት ሊሰጠው ይገባል.
- የልጆች ሁለንተናዊ የትምህርት እንቅስቃሴዎች (UUUD) ችሎታ ምስረታ። በሌላ አገላለጽ፣ ተማሪዎች የተሰጣቸውን መረጃ በፍጥነት እና በብቃት በመጠቀም የተለያዩ ሁኔታዊ ችግሮችን ለመፍታት ይችላሉ።
- የአዳዲስ የመማር አቀራረቦች ተግባራዊ አጠቃቀም በጣም አስፈላጊ ነው፡ፕሮጀክቶች፣ምርምር።
ልክ እንደ ቀደመው ሁኔታ፣ እያንዳንዱ ንዑስ ንጥል በነጥብ ይመዘገባል። በሚቀጥለው ደረጃ, የትምህርቱ ይዘት በራሱ ይገመገማል. ስለዚህ የትምህርቱ ትንተና እቅድ ሌላ ምን ያመለክታል? በዚህ መጣጥፍ ገፆች ላይ ያቀረብነው ናሙና የትምህርቱን ርዕስ በጥልቀት እንድንመረምር ያደርገናል።
የትምህርቱ ሳይንሳዊ ትክክለኛነት
በመጀመሪያ፣ የገባው ቁሳቁስ ምን ያህል በሳይንሳዊ ከተረጋገጠ መረጃ ጋር ይዛመዳል። የዚህ ጉዳይ የአስተማሪው እይታ ምን ያህል ተጨባጭ ነው። በመጨረሻም የትምህርቱ ይዘት የፕሮግራሙን መስፈርቶች እንዴት ያሟላል. ይህ ደግሞ በብዙዎች ችላ ይባላል, ይህም ጥሩ ነገር አይደለም. እንዲሁም (በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ የቅርብ ጊዜ መስፈርቶች መሠረት) ትምህርቱ በተቻለ መጠን ብዙ ተግባራዊ ሁኔታዎችን ማጤን አስፈላጊ ነው ፣ ስለሆነም በትምህርቱ ማዕቀፍ ውስጥ የተሰጠው መረጃ ተማሪው በአዋቂ ህይወቱ በተሳካ ሁኔታ ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል ። ፣ በ"መስክ" ሁኔታዎች።
በመጨረሻም የትምህርት ፕሮግራሞች በምክንያታዊነት እርስበርስ መያያዝ አለባቸው። ይህም ተማሪዎች በክፍል ውስጥ የሚሰጠውን መረጃ በቀላሉ እንዲረዱ እና እንዲፋጠን ያደርጋልበጣም ውስብስብ በሆኑ ባለብዙ-ደረጃ ርእሶች ውስጥ የልጆችን "መረዳት" ሂደት. ስለዚህ የGEF ትምህርት ትንተና እቅድ በሚከተሉት ነጥቦች ግምገማ ላይ ማቆምን ያካትታል፡
- ሳይንሳዊ ትክክለኛነት።
- በፕሮግራሙ መሰረት።
- በንድፈ ሃሳባዊ እና ተግባራዊ ክፍሎች መካከል የሚደረግ ግንኙነት።
- ከዚህ ቀደም በተሸፈኑ ርዕሶች እና በአዲስ ነገሮች መካከል ያለ ግንኙነት። መምህሩ በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ትምህርት ካስተማረ ይህ በጣም አስፈላጊ ነው. የእንደዚህ አይነት እንቅስቃሴዎች ትንተና በተለይ በጥንቃቄ መደረግ አለበት.
ክፍሎች የማስተናገጃ ዘዴ
እዚህ ላይ ዋናው አጽንዖት መምህሩ የችግር ሁኔታዎችን መፍጠር እና ውይይቶችን ማድረግ መቻል ላይ ሲሆን በዚህ ወቅት ተማሪዎች እነዚህን ችግሮች ለመፍታት መንገዶችን ይፈልጋሉ። ይህ ከፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ አዲስ መስፈርቶች ምድብም ነው። ይህ የሚታየው ክፍት ትምህርት ሲገመገም ነው።
የተቀነሰ እና የመራቢያ እንቅስቃሴ ድርሻ ምን ያህል ነው? የማስተማርን ጥራት ለመወሰን ቀላሉ መንገድ በሚከተሉት የጥያቄ ዓይነቶች ጥምርታ ነው፡ “ማንበብ፣ መናገር፣ እንደገና መፃፍ” እና “አረጋግጥ፣ ማስረዳት፣ ማወዳደር”። ለእነሱ መልሶች የበለጠ የኋለኛው እና የበለጠ የተሟላ ፣ የበለጠ ዓላማ ያለው ፣ የማስተማር ሂደት የተሻለ ይሆናል። ከሁሉም በላይ, በተመሳሳይ ጊዜ, ልጆች በጣም የተሻሉ እና የተሟሉ ናቸው ውስብስብ ስርዓተ-ትምህርት እንኳን. ለእሱ ከተሰጡት መጠኖች እና በየዓመቱ የመጨመር አዝማሚያ ካለው ይህ እጅግ በጣም አስፈላጊ ነው።
የታሪክ ትምህርት እየተተነተነ ከሆነ በማስረጃ እና በማነፃፀር ላይ ያለው ትኩረት ከፍተኛ መሆን አለበት። በዚህ ሁኔታ, ተማሪዎች ያለፉትን ክስተቶች እውነታዎችን ማስታወስ ብቻ ሳይሆን ለምን እና ለምን ይህ እንደሆነ በራሳቸው መረዳት ይችላሉ.ተከስቷል።
አጽንዖቱ የተማሪዎች እና የመምህራን ገለልተኛ ሥራ ጥምርታ ላይ ነው። ሰልጣኞች በተናጥል ችግሩን በምን ያህል ጊዜ ይመረምራሉ እና በእሱ ላይ መደምደሚያ ይሰጣሉ? ተማሪዎች መምህሩን በጥሞና ማዳመጥ ብቻ ሳይሆን በራሳቸው የተገኘውን መረጃ ብቻ በመጠቀም ለችግሩ መፍትሄ መፈለግ መቻል አለባቸው። ይህ የጂኤፍኤፍ ትምህርት ትንተና እቅድ የግድ የሚገምተው መሰረታዊ ሁኔታ ነው።
እና እንዴት ማጠቃለል ይቻላል? በጣም ቀላል ነው-እያንዳንዱን ንጥል በማጣራት የተገኙት ነጥቦች ተጨምረዋል. የመጨረሻው መጠን በትልቁ፣ የተሻለ ይሆናል።
