ሙሉው የትምህርት ሂደት የተገነባባቸው የተወሰኑ መርሆች አሉ። በትምህርት ቤት, በሙያ ትምህርት ቤት ወይም በዩኒቨርሲቲ ውስጥ በማጥናት, ለማንኛውም የትምህርት ደረጃ የተለመዱ አንዳንድ መሰረታዊ ነገሮች አሉ. ከእነዚህ ደንቦች ውስጥ አንዱ የተደራሽነት መርህ ነው. ምንድን ነው እና በትምህርት ሂደት ውስጥ እንዴት ሊካተት ይችላል?
የሶቪየት ሳይንቲስቶች እና በትምህርት አቅርቦት ላይ ያላቸው አስተያየት
በርካታ ሳይንቲስቶች ይህንን ደንብ በማዘጋጀት እና በማስተማር ሂደት ውስጥ በመተግበሩ ላይ ተሳትፈዋል። ይህ እና ኬ.ዲ. ኡሺንስኪ እና ኤን.ጂ. Chernyshevsky እና N. A. ዶብሮሊዩቦቫ. በጥቅሉ ሲታይ፣ የተደራሽነት መርህ የትምህርት ቁሳቁስ ከተማሪዎች ባህሪያት ጋር መጣጣም ነው። መማር ተማሪዎች ወይም ተማሪዎች በሙሉ የስራ ቀን ውስጥ የሚሳተፉበት የአእምሮ ስራ መሆን አለበት። ነገር ግን፣ በሌላ በኩል፣ ይህ ስራ ለተማሪው ሊተገበር የሚችል መሆን አለበት - ለቀጣይ ስራ ሊያነሳሳው ይገባል እንጂ ለማጥናት ለመከልከል ምክንያት መሆን የለበትም።
የተለያዩ ሳይንቲስቶች በማስተማር የተደራሽነት መርህ ምን እንደሆነ የራሳቸው ፍቺ ነበራቸው። አንዳንዶቹ ነበሩ።ከተማሪው ዕድሜ ጋር በማይነጣጠል ሁኔታ የተቆራኘ መሆኑን እርግጠኞች ነን, እና ስለዚህ የቁሳቁሶች ምርጫ በዚህ መስፈርት ላይ የተመሰረተ መሆን አለበት. ሌሎች ደግሞ የልጁ ችሎታዎች እና ተሰጥኦዎች አስፈላጊ ናቸው ብለው ያምኑ ነበር - ከሁሉም በላይ የተለያየ ዕድሜ ያላቸው ልጆች በአንድ ክፍል ውስጥ ሊሆኑ ይችላሉ, ነገር ግን ሙሉ በሙሉ የተለያየ የመማር ችሎታ አላቸው. ጥቂቶቹ ያተኮሩት በትምህርቶቹ ወይም ጥንዶቹ ውስጥ ያሉት ማኑዋሎች በሚሸከሙት ይዘት ላይ ነው።
ፍቺው ክላሲክ ሆኗል
አስደሳች በ I. N የተገለፀው አስተያየት ነው። ካዛንሴቭ ፣ 1959 በእሱ "ዲዳክቲክስ" በተዘጋጀው ስብስብ ውስጥ አንድ ሰው የተደራሽነት መርሆው እውን እንደሚሆን ሀሳቡን ማግኘት ይችላል, በመጀመሪያ, በተማሪው የአእምሮ ችሎታዎች ገደብ ላይ የማያቋርጥ መድረስ. ስለዚህ፣ ጥረት ባደረገ ቁጥር፣ በትምህርት ሂደት ውስጥ ያለ ተማሪ እያንዳንዱ ጊዜ እዚህ ባር ይደርሳል እና ይበልጣል። ምንም እንኳን የኤል.ቪ. ዛንኮቭ በከፍተኛ የእውቀት ተደራሽነት ደረጃ የትምህርትን ፅንሰ-ሀሳብ አቅርበው አስተዋውቋል፣ እንደ እውነቱ ከሆነ፣ ፈጠራዎቹ እንኳን ሳይቀር በማስተማር የተደራሽነት መርህን ያንፀባርቃሉ።
የተደራሽነት መርህ ብቅ ያለ ታሪክ
የዚህ ደንብ ምስረታ መጀመሪያ እንደ ያለፈው ክፍለ ዘመን 60ዎቹ እና 70 ዎቹ ተደርጎ ሊወሰድ ይችላል። በማስተማር ውስጥ የተደራሽነት መርህ የተመሰረተው ዋናዎቹ ማብራሪያዎች የተቀበሉት ያኔ ነበር. ይህ የሶቪዬት ፈጣሪዎች ትምህርትን ለማዳበር ጥረቶች ያደረጉበት ጊዜ ነው, ምክንያቱም በእነዚህ አመታት ውስጥ እኛ በምንመለከትበት መልክ የተቀመጠው.ዛሬ. ይህ የወንድ እና ሴት ልጆች የጋራ ትምህርት እና የአስራ አንድ ክፍል ስርዓት እና የኢንዱስትሪ ልምምድ ማለፍ ነው።
አንዳንድ ምሁራን እንደ የትምህርት ወቅታዊነት ጉዳይ ልዩ ትኩረት ሰጥተዋል። እያንዳንዱ ተማሪ የተወለደ እና የሚኖረው በአንድ የተወሰነ ዘመን ውስጥ ነው፣ ማህበረሰቡ በአንድ ደረጃ ወይም በሌላ የሳይንስ እና የቴክኖሎጂ እድገት ላይ ነው። ስለዚህ, ከተማሪው ችሎታዎች ጋር, ይህንን ሁኔታ ግምት ውስጥ ማስገባት አይቻልም. ማህበረሰቡ ከልጁ የሚጠብቀውንም ያካትታል። ደግሞም በሶቪየት ዘመናት እንደ ዘመናዊ ተማሪዎች ከትምህርት ቤት ልጆች እና ተማሪዎች ተመሳሳይ ነገር ይጠበቅ ነበር ማለት አይቻልም. የተለያዩ ዘመናት እና አስተሳሰቦች የተወሰኑ መስፈርቶችን ይዘዋል - ይህ ለሁለቱም ለትምህርት ቤት ልጆች እና ለዩኒቨርሲቲ ተማሪዎች ይሠራል።
የቁሳቁስን ተገኝነት በዘዴ ሊያውክ ይችላል
ሁሉም በትምህርት ቤት A ወይም B አይደሉም። በትምህርታዊ ትምህርት ውስጥ የተደራሽነት መርህ ሊጣስ የሚችልባቸው አንዳንድ ችግሮች አሉ። አንድ ተማሪ የሚወስነው ምሳሌ, ወይም በሩሲያኛ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ, በአንድ በኩል, ለእሱ በጣም ቀላል መሆን የለበትም. በሌላ በኩል ደግሞ ውጥረት እና የአዕምሮ ጥረት ህጻኑ እራሱን እንዲቃወም ማድረግ የለበትም. በእርግጥ፣ አብዛኞቹ የትምህርት ቤቱ ሥርዓተ-ትምህርት ዓይነቶች በዚህ ምክንያት ለተማሪው ፍላጎት የሌላቸው ይሆናሉ። በችሎታዎቹ ውስጥ ብስጭት ሲሰማው፣ ለምሳሌ፣ በአልጀብራ ውስጥ ችግሮችን መፍታት፣ የመማሪያ መጽሀፍ ለመውሰድ የበለጠ ፍላጎት አይኖረውም። የመምህሩ አመለካከት ጉዳዩን ሊያባብሰው ይችላል።ለደካማ ተማሪ - ከሁሉም በላይ ፣ ደካማ ችሎታው በእኩዮቹ ፊት ሲገለጥ ማንም አይወደውም። ነገር ግን በእውነቱ, በዚህ ሁኔታ, አንድ ሰው ከባድ ጥሰትን ሊመለከት ይችላል, ለዚህም, የተደራሽነት መርህ ተገዢ ነው.
የመማርን ግለሰባዊነት እንዴት መፍታት እንደሚቻል
በተወሰነ ጊዜ፣ ይህንን ገፅታ በጥንቃቄ በማሰራት በስርአተ ትምህርቱ ውስጥ በትክክል ለተማሪው ችግር የሚዳርገው ምን እንደሆነ ማየት ያስፈልጋል። ደግሞም ፣ መማር ሁል ጊዜ “የቅርብ ልማት ዞን” ተብሎ በሚጠራው ውስጥ መከናወን አለበት ፣ ማለትም ፣ አሁን ለልጁ ካለው ትንሽ ትንሽ ይሂዱ። ሆኖም ግን, ይህንን ህግ በተግባር ላይ ማዋል ሁልጊዜ አይቻልም. ደግሞም እያንዳንዱ አስተማሪ ይህ ወይም ያ ልጅ በእሱ ርዕሰ ጉዳይ ላይ የሚያጋጥሙትን ችግሮች ለይቶ ማወቅ አይችልም. የተማሪው ብዛትም ይጎዳል - ሁልጊዜ የትምህርት ሂደቱ በትክክል የተናጠል አይደለም. የዚህ ችግር ዋና መፍትሄዎች በሀገር ውስጥ ተመራማሪዎችም ቀርበዋል. ለምሳሌ የሀገር ውስጥ ተመራማሪው Z. I. ካልሚኮቫ እያንዳንዱ ተማሪ ከደረጃው ጋር የሚስማሙትን ተግባራት ለራሱ የሚመርጥበት ልዩ የማስተማሪያ መርጃዎች እንዲፈጠር ሐሳብ አቅርቧል።
የተደራሽነት መርህን ለመወሰን መስፈርት
እንዲሁም በተለያዩ ወቅቶች የነበሩ ብዙ ሳይንቲስቶች ስለዚህ ህግ የተለያዩ ፅንሰ ሀሳቦችን አስተዋውቀዋል። በመጀመሪያ ደረጃ, የተደራሽነት መርህ የትምህርት ቁሳቁስ የሚመረጥበት ዋና መስፈርት መሆን አለበት. በሁለተኛ ደረጃ, መጽሃፎች እና መመሪያዎች ደረጃውን ግምት ውስጥ ማስገባት አለባቸውተማሪዎችን ወይም የትምህርት ቤት ልጆችን ማሰልጠን, ይህም የተደራሽነት መርህ በትምህርታዊ ትምህርት ውስጥ ካሉት ዋና ዋና ተግባራት አንዱ ነው. ይህ ፍቺ, ልክ እንደ ቀዳሚው, በዘመናዊው የሩስያ ትምህርት በተሳካ ሁኔታ ጥቅም ላይ ይውላል. በሶስተኛ ደረጃ፣ ሌላው የዚህ መርህ ጠቃሚ ሚናዎች እያንዳንዱ ማስተማር በመማር ሂደት ውስጥ የሚያጋጥሙትን ችግሮች መለየት ነው።
ቁሱ ለተማሪ የሚገኝ መሆኑን እንዴት ማወቅ እንደሚቻል
የቁሳቁስ አቅርቦት መስፈርት ሁል ጊዜ በብዙ ሁኔታዎች ላይ የተመሰረተ ነው። የዚህን አመላካች ደረጃ ለመወሰን, በርካታ ጉዳዮች ጥቅም ላይ ይውላሉ. በመጀመሪያ፣ ተደራሽነት ከግለሰብ ተማሪ እና ከአንድ የተወሰነ የትምህርት ዓይነት ችሎታ ጋር በተገናኘ ሊመዘን ይችላል። በሁለተኛ ደረጃ፣ የትምህርት ቤት ልጅ ወይም ተማሪ የመላው ት/ቤት ወይም የተቋሙ ፕሮግራም አካል የሆኑትን በርካታ የትምህርት ዓይነቶችን የመቆጣጠር ችሎታ መገምገም ሊሆን ይችላል። በሶስተኛ ደረጃ, የጠቅላላው ክፍል ወይም ቡድን የመማር ችሎታዎች ትንተና ሊደረግ ይችላል. ተማሪዎች "4" ወይም "5" ክፍል ካገኙ የትምህርት ቁሳቁስ እንደሚገኝ ሁልጊዜ ግልጽ ነው. ከዚያም በትምህርታዊ ትምህርት ውስጥ የተደራሽነት መርህ እውን ይሆናል. ተማሪዎች የሚያጋጥሟቸውን ችግሮች መለየት እና በወቅቱ መለየትም የሚከሰተው ውጤታቸውን በመቀበላቸው ነው። “ትሮይካ” ሁል ጊዜ ችግሮችን እና ቁሳቁሱን በጥንቃቄ ማጥናት አስፈላጊ መሆኑን ያሳያል።
