የሻታሎቭ ዘዴ፣ የዩኤስኤስአር ታዋቂ መምህር፣ ምንም አይነት ችሎታ እና ችሎታ ምንም ይሁን ምን ተማሪ ማስተማር ይቻላል በሚለው ማረጋገጫ ላይ ነው። በትምህርት ሂደቱ ውስጥ ያሉ ተሳታፊዎች እኩል ናቸው እና እርስ በርስ ይገናኛሉ. ቪክቶር ፌዶሮቪች መምህሩን ከተማሪዎቹ ጋር ያለውን ግንኙነት፣ የእውቀት መገምገሚያ ስርዓትን፣ የቤት ስራን እና የትምህርቱን አወቃቀሩን በጥልቀት ከልሷል።
በአጭር ጊዜ ስለ ደራሲው እና ስኬቶቹ
በ2017 ቪክቶር ፌዶሮቪች 90ኛ ልደቱን አክብረዋል። ህይወቱን በሙሉ ለማስተማር አሳልፏል። በት / ቤት የሂሳብ ትምህርትን በማስተማር, ቪክቶር ፌዶሮቪች የመማር ሂደቱን በተቻለ መጠን ለማመቻቸት ፈለገ. የማስተማር ልምዱ ስልሳ ሶስት አመት ሲሆን ሃምሳዎቹ ደግሞ በምርምር እና በማስተማር ማሻሻል ላይ ተሰማርተዋል። የመጀመሪያው ሙከራ ስኬታማ ሆኖ ተገኝቷል. የትምህርት ቤቱ ስርአተ ትምህርት ከመደበኛው ኮርስ ሁለት አመት ቀደም ብሎ በተማሪዎች የተካነ ነው።
የመምህሩ ሻታሎቭ ዘዴ ለመጀመሪያ ጊዜ በኖቬምበር 1971 በኮምሶሞልስካያ ፕራቭዳ ለብዙ ተመልካቾች ቀረበ። በአስተማሪው ክፍል ውስጥ ትልቅ ስኬት ነበረች.አካባቢ. ሆኖም ከሶቪየት ኅብረት ውድቀት በኋላ ሙከራው ተዘግቷል።
በ2000 የሻታሎቭን ዘዴ መሰረት ያደረገ ትምህርት ቤት በሞስኮ መሥራት የጀመረ ሲሆን በተለያዩ ከተሞች የሚገኙ ህጻናትና ጎልማሶች ዛሬ ይማራሉ ። በተጨማሪም ቪክቶር ፓቭሎቪች ከሃምሳ በላይ መጽሃፎችን የጻፉ ሲሆን የኦዲዮ እና የቪዲዮ ኮርሶቹ በሁለቱም አስተማሪዎች እና ተማሪዎች መካከል ትልቅ ስኬት ናቸው።
በአሁኑ ጊዜ ቪክቶር ፓቭሎቪች የሚኖረው እና የሚሰራው ዶኔትስክ ውስጥ ነው። በማስተማር ችሎታ ላይ ትምህርቶችን ያስተምራል። የሻታሎቭ ዘዴ በሂሳብ ትምህርቶች ውስጥ በሰፊው ጥቅም ላይ ውሏል ፣ ሆኖም ፣ የፈጠራ መምህራን ሌሎች የትምህርት ዓይነቶችን የማስተማር ዘዴን በተሳካ ሁኔታ በመተግበር ላይ ናቸው። በተለይ ለአንደኛ ደረጃ ተማሪዎች በቪክቶር ፌዶሮቪች ዘዴ መሰረት የሚሰጡ ትምህርቶች ናቸው።
የቴክኒኩ ምንነት
የሻታሎቭ ዘዴ ይዘት የትምህርት ሂደት ደረጃ በደረጃ አስተዳደር ነው። ቪክቶር ፌዶሮቪች የተወሰነ ስልተ-ቀመር ፈጠረ ይህም ለሚጠና ማንኛውም አይነት ትምህርት በተሳካ ሁኔታ ተፈፃሚ የሆነ እና በእድሜ ምድብ እና በተማሪዎች የስልጠና ደረጃ ላይ የተመሰረተ አይደለም።
የሻታሎቭ የማስተማር ዘዴ በብዙ መርሆች ላይ የተመሰረተ ነው። በመጀመሪያ ቪክቶር ፌድሮቪች ሁሉም ልጆች መማር የሚችሉ ናቸው. በደካማ እና በጠንካራ, በሰለጠነ እና በሌለው መከፋፈል የለም. በሁለተኛ ደረጃ ለመምህሩ አስገዳጅ መስፈርት ለተማሪው አክብሮት እና ወዳጃዊ አመለካከት ነው. በሻታሎቭ ዘዴ መሰረት፣ ሁሉም ተማሪዎች እኩል ናቸው፣ ምንም እንኳን ይህ ለእያንዳንዳቸው የግለሰብ አቀራረብን ባይጨምርም።
በተጨማሪም ቪክቶር ፌድሮቪች የውጤት አሰጣጥ ስርዓቱን አሻሽሏል። በእሱ ዘዴ ውስጥ ምንም መጥፎ ምልክቶች የሉም. ይህ በተለይ ጠቃሚ ነውበአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ የሻታሎቭ ዘዴ መርህ. ልጁ ስህተቶቹን ለማረም እና እድገቱን ለመቆጣጠር ይማራል. እና የጋራ ግንዛቤ በአንደኛ ክፍል ተማሪዎች ውስጥ እንደ የግንኙነት ችሎታዎች ፣ ምላሽ ሰጪነት እና የጋራ መረዳዳት ያሉ ጠቃሚ ባህሪያትን ያዳብራል ።
በዘዴ ስርአቱን በማዳበር ረገድ ቪክቶር ፌዶሮቪች አንድ ሰው ዋናውን እድገት የሚያገኘው በህይወቱ በመጀመሪያዎቹ አስራ አንድ አመታት ውስጥ ስለሆነ ህጻናትን በማስተማር ላይ ያተኩራል።
የማጣቀሻ ምልክቶች
የሻታሎቭ ቴክኒክ ዋና መለያ ባህሪ የማጣቀሻ ምልክቶችን መጠቀም ነው። የእነዚህ ምልክቶች ሚና የሚጫወተው ከተጠኑት ነገሮች ጋር ትስስር በሚፈጥሩ የተለያዩ ምልክቶች ነው. ዘዴው የተመሰረተው የአስተሳሰብ እና የማስታወስ ችሎታን በማዳበር እና በንቃት መጠቀም ላይ ነው. የማጣቀሻ ምልክቶችን ሲፈጥሩ የሚከተሉት መርሆዎች ይተገበራሉ፡
1። ምልክቱ በጣም አጭር መሆን አለበት. ምልክቱ በቀላል እና በጠራ ቁጥር ለማስታወስ እና ለማባዛት ቀላል ይሆናል።
2። የምልክት ማዋቀር ቁሳቁሱን በስርዓት ለማስቀመጥ እና ዋናውን አካል ለማጉላት ይረዳል. ምልክቶችን በመጠቀም መዋቅር ማሳካት ይቻላል፡ ቀስቶች፣ ብሎኮች፣ መስመሮች።
3። የትርጉም ዘዬዎች. አስፈላጊው በቀለም፣በቅርጸ-ቁምፊ እና በሌሎች መንገዶች ጎልቶ ይታያል።
4። ሲግናሎች ወደ ገዝ ብሎኮች ይጣመራሉ።
5። ምልክቱ ተጓዳኝ እና ለመረዳት የሚቻሉ ምስሎችን ለመቀስቀስ የሚችል ነው።
6። ምልክቱ ቀላል እና ለመድገም ቀላል ነው።
7። ምልክቱ ምስላዊ ነው፣ ቀለም ማድመቅ ይቻላል።
የቡድን ምልክቶችን ለማዳበር የተማሩትን ነገሮች በጥንቃቄ ማጥናት፣ ቁልፍ ነጥቦችን ማጉላት፣ በመቀጠልም አስፈላጊ ነው።"ውሃውን" ማስወገድ ነው. በመካከላቸው ያለውን ቅደም ተከተል እና ትስስር በመመልከት ቁልፍ ነጥቦችን መዘርዘር ያስፈልጋል. በመቀጠል, ከላይ ያሉትን መስፈርቶች በመጠበቅ ወደ ምልክቶች-ምልክቶች መለወጥ አለብዎት. ሲግናሎች ወደ ብሎኮች ይጣመራሉ፣ በመካከላቸው ያሉ አገናኞች ግራፊክ እና የቀለም ቴክኒኮችን በመጠቀም ይጠቁማሉ።
የድጋፍ ማስታወሻዎች
ምልክቶቹን ከፈጠሩ በኋላ መምህሩ የማመሳከሪያ ማስታወሻ ያዘጋጃል። የማመሳከሪያ ምልክቶች በጥናት ላይ ያሉ ርዕሰ ጉዳዮች ቁልፍ ነጥቦች ናቸው. እነሱ በማጠቃለያ ተቀርፀዋል፣ እሱም ምስላዊ የተዋቀረ ንድፍ ወይም ሞዴል ነው።
የማጣቀሻ ምልክቶችን እና ማስታወሻዎችን ለመፍጠር ዝርዝር መመሪያዎች አሉ ፣ አጠቃቀሙም የሻታሎቭን ዘዴ በሩሲያ ቋንቋ እና ስነ-ጽሑፍ ትምህርቶች ፣ በፈጠራ እና በተፈጥሮ ሳይንስ ውስጥ ተግባራዊ ለማድረግ ይረዳል ።
አብስትራክቱ እንደ "የማታለል ሉህ" አይነት ይሰራል። የቮልሜትሪክ ቁሳቁስ በምልክቶች ፣ በምህፃረ ቃላት ፣ በግራፊክስ እና በምልክቶች እገዛ በአብስትራክት ሉህ ላይ ቀርቧል። አንድ አስደሳች ቀለም ያለው እቅድ ማስታወስ አንድ ሙሉ የመማሪያ መጽሐፍን ከማስታወስ የበለጠ ቀላል ነው ብሎ ማሰብ ምክንያታዊ ነው. ለአስተማሪ, ማስታወሻዎችን መጠቀምም በጣም ምቹ ነው. የእውቀት ፈተና የተማሪውን ረቂቅ መድገም ያካትታል። ከዚህም በላይ መምህሩ በተማሪው ረቂቅ ውስጥ የተገኙትን ስህተቶች አያስተካክልም, ነገር ግን ውጤቱን ብቻ ያስቀምጣል. ስህተቱን እራሱ ማግኘቱ የተማሪው ፈንታ ነው። በዚህ አጋጣሚ የጨዋታው ገጽታ ጥቅም ላይ ይውላል፣ ይህም የመማር ፍላጎትን እንደሚጨምር ጥርጥር የለውም።
አብራራ እና ሁኔታ
እነዚህ የመጀመሪያዎቹ ናቸው።በሻታሎቭ የማስተማር ዘዴ ውስጥ ሶስት ደረጃዎች. በመጀመሪያ, መምህሩ ርዕሱን በዝርዝር ያስተዋውቃል. የመምህሩ ተግባር ትምህርቱን በዝርዝር ማብራራት ብቻ ሳይሆን ተማሪዎቹንም ትኩረት መስጠት ነው. ያም ማለት የተጠናውን ጽሑፍ ምስሎችን በመጠቀም ማቅረብ ይጠበቅበታል, ስሜታዊ ግንኙነቶችን ይፈጥራል. በዚህ ደረጃ የመምህሩ ተግባር የተማሪዎቹን ጥያቄዎች በመጠየቅ እየተጠና ያለውን ርዕስ ለማሳየት ነው።
በሁለተኛው ደረጃ፣የተጠናው ቁሳቁስ በማጠቃለያ መልክ ለተማሪዎች ይሰጣል። ከፍተኛ መጠን ያላቸውን ነገሮች በደንብ ለማስታወስ መምህሩ ወደ መረጃ ፖስተር ይቀንሳል።
ፖስተሩ የተዋቀሩ የማመሳከሪያ ምልክቶችን የያዘ የማጣቀሻ ረቂቅ ነው። መምህሩ የአንድ ወይም ሌላ የማጣቀሻ ምልክት ትርጉም እና እርስ በርስ ያላቸውን ግንኙነት ያብራራል. ሦስተኛው የሻታሎቭ ቴክኒክ በክፍል ውስጥ የተማሪዎችን የማመሳከሪያ ምልክቶችን ማጥናት እና ማስታወስ ነው።
በትክክል የተቀመሩ የማጣቀሻ ምልክቶችን መጠቀም አስፈላጊ መሆኑን በድጋሚ ልብ ሊባል ይገባል። ልምምድ እንደሚያሳየው በጣም ውጤታማ የሆኑት በመምህሩ በቀጥታ ለዚህ ርዕስ እና ለተማሪዎች ቡድን የተዘጋጁ ምልክቶች ናቸው, እና ካለፈው ልምድ ያልተበደሩ ናቸው. የተማሪዎችን ግለሰባዊ ባህሪያት ግምት ውስጥ ማስገባት የሚቻልበት ብቸኛው መንገድ ይህ ነው።
ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የመጀመሪያዎቹ ሶስት ደረጃዎች በጣም አስፈላጊ ናቸው። በእነዚህ ደረጃዎች መምህሩ ርዕሱን ለማስታወስ እና ለመቆጣጠር መሰረት ይጥላል. ስለዚህ, በጣም የማይረሱ የማጣቀሻ ምልክቶችን መፍጠር በጣም አስፈላጊ ነው. እነሱን ለማስታወስ፣ ተማሪው ለእነሱ ፍላጎት ሊኖረው ይገባል።
የርዕሱ ውህደት
በአራተኛው ደረጃ ተማሪዎች ማስታወሻዎቹን በቤት ውስጥ ያጠናሉ። የሚገርመው ነገር "የቤት ስራ" የሚለው ቃል በሻታሎቭ በትምህርት ቤት ውስጥ የማስተማር ዘዴዎች የተለመደ አይደለም. መምህሩ ተማሪው የቤት ስራውን እንዲሰራ ይጠይቃል። በዚህ ውስጥ መሠረታዊ ልዩነት አለ. የቤት ስራ በርዕሱ ጥናት ወቅት በተናጥል መከናወን ያለባቸው የተወሰኑ ልምምዶች ስብስብ ነው። ተማሪው ራሱ በአንድ ቀን ውስጥ ማድረግ ወይም ትምህርቱን በሙሉ በማጥናት ጊዜ ውስጥ ለመዘርጋት, በመጨረሻው ሰዓት ላይ ለመጀመር ወይም ትምህርቱን ከመጀመሩ በፊት እንኳን ለማድረግ ይወስናል. በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ይህንን የሻታሎቭ ዘዴ ዘዴን ሲጠቀሙ ልጆች ከልጅነታቸው ጀምሮ እራሳቸውን የማደራጀት ችሎታ ያዳብራሉ።
እራሱን ካጠና በኋላ በሚቀጥለው ትምህርት ተማሪው የማመሳከሪያ ማስታወሻዎቹን በማባዛት የመምህሩን ጥያቄዎች በማጣቀሻ ምልክቶች ላይ ይመልሳል። እነዚህ አምስተኛው እና ስድስተኛው ደረጃዎች እና በሻታሎቭ ዘዴ መሰረት በት / ቤቱ መካከል ያለው ሌላ ጉልህ ልዩነት ናቸው. በዚህ ሁኔታ, ተማሪዎች እርግጠኛ አለመሆንን መፍራት አይኖርባቸውም: "ይጠይቃሉ, አይጠይቁም?". በእያንዳንዱ ትምህርት ውስጥ እያንዳንዱ ተማሪ በጥናቱ ላይ ለሚነሱ ጥያቄዎች መልስ ይሰጣል። እና የዝግጅቱን ደረጃ የሚወስነው ተማሪው ነው. ከዚህም በላይ የተቀሩት ተማሪዎች በዚህ ሂደት ውስጥ በንቃት ይሳተፋሉ. ስለዚህ በጥቁር ሰሌዳ ላይ ያለው መልስ ወደ የጋራ ውይይት ይቀየራል. ለተማሪው, ይህ አስፈላጊ ከሆነ የክፍል ጓደኞች እንደሚረዱት ስለሚያውቅ በሚጠናው ርዕስ ላይ ብቻውን የመመለስ ፍራቻ ይቀንሳል. ግን በተመሳሳይ ጊዜ ተማሪው የማንንም እርዳታ ሳይጠቀም መልሱን በጥቁር ሰሌዳው ላይ በራሱ ለመቋቋም እየሞከረ ነው።
በርካታ ድግግሞሽ
በዘዴአዊ ሥርዓቱ ሻታሎቭ ሁሉንም አይነት የመድገም ዘዴዎችን በተለያዩ ደረጃዎች በንቃት ይጠቀማል። ተደጋጋሚ መደጋገም ከሌለ፣ የተጠናውን ቁሳቁስ ግልጽ ግንዛቤ እና ውህደት ማግኘት አይቻልም። ከዚህም በላይ ቪክቶር ፓቭሎቪች እንዳስረዱት የተበላሹ ነገሮችን ማስታወስን ለማስወገድ የተለያዩ የመድገም ዘዴዎችን መጠቀም አስፈላጊ ነው።
በሻታሎቭ ፕሮግራም በሚሰጡ ትምህርቶች መረጃ የሚሰጠው በአንቀጽ ሳይሆን በትልልቅ ብሎኮች ነው። ይህ በጣም ብዙ ጊዜ ይቆጥባል። አብዛኛው ጊዜ የሚውለው በመድገም ላይ ነው። በእያንዳንዱ ትምህርት ላይ መምህሩ ቀደም ሲል የቀረቡትን ነገሮች እንዲያስታውሱ ይጋብዛል። ይህ የሚሆነው የፈጠራ፣ ውጤታማ እና ተዋልዶ ትምህርት እንቅስቃሴዎችን በመጠቀም ነው።
የተዋልዶ መደጋገም የንድፈ ሃሳባዊ እውቀትን ተግባራዊ በማድረግ ይታወቃል። በምርታማ ድግግሞሽ, የተጠኑ ነገሮች አጠቃላይ ሁኔታ ይከሰታል. የፈጠራ ትምህርቶች በተሸፈነው ቁሳቁስ ላይ የፈጠራ ማሰላሰልን የሚያካትቱ ክፍት አእምሮ ያላቸው ትምህርቶች ናቸው። መደጋገም በማጣቀሻ ማስታወሻዎች ላይ የተመሰረተ ነው. መምህሩ የተደጋገሙ አርእስቶችን መዝገቦች ያስቀምጣል፣ በዚህም ይህን ሂደት በስርዓት ያዘጋጃል።
ሶስትዮሽ የት እና እንዴት ጠፉ
ለትምህርታዊ እና ሳይንሳዊ እንቅስቃሴው ቪክቶር ፌዶሮቪች ከስልሳ በላይ መጽሃፎችን ጽፏል። ከመካከላቸው አንዱ "Deuces የት እና እንዴት እንደጠፉ" መጽሐፍ ነው. የትምህርቱን ጊዜ የማመቻቸት ጉዳዮችን, በአስተማሪ እና በተማሪው መካከል ያለውን ግንኙነት, የእውቀት ቁጥጥርን ይመለከታል. በሻታሎቭ ዘዴ መሰረት እውቀትን ለመገምገም ያለው ስርዓት በመሠረቱ የተለየ ነውመደበኛ የትምህርት ሥርዓት. የእሱ ስርዓት በጣም አስፈላጊው መርህ ክፍት እይታ ነው. ይህ ማለት ተማሪው ሁልጊዜ መጥፎ ምልክቱን ማስተካከል ይችላል. ሻታሎቭ እንደሚለው ቱትስ ተማሪውን አይገፋፉም, የመማር ፍላጎት ይነፍጋል. ይህ አክሲየም በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህራን በደንብ ተረድቷል። እነሱ በመጥፎ ደረጃዎች በቀላሉ ሊጎዱ የሚችሉትን ረቂቅ የልጆችን ስነ-ልቦና ይቋቋማሉ። ልጁ ስህተቶችን ለመስራት መፍራት የለበትም እና ሁልጊዜ እነሱን ለማስተካከል እድሉን ያግኙ።
እውቀት የሚቀዳው በክፍት መግለጫ ነው። ይህ እያንዳንዱ ተማሪ ነፃ መዳረሻ ያለው ትልቅ ሉህ ነው። ዝቅተኛ ደረጃዎች በእርሳስ ምልክት ይደረግባቸዋል. ተማሪው ስህተቶቹን ሲያስተካክል, የእውቀት ደረጃውን ሲጨምር, በመግለጫው ውስጥ ያለው ምልክትም ይጨምራል. ይህ በሻታሎቭ ዘዴ ውስጥ በጣም አስፈላጊው ነገር ነው. ተማሪው A ወይም C ሲያገኝ እና መምህሩ በመጽሔት እና በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ሲያስታውስ ተማሪው ይበሳጫል እና ይጨነቃል ግን ምንም ነገር ማስተካከል አይችልም። የተቀበለው ምልክት የስህተት ተባባሪ ነው። ይህ የእውቀት ፍላጎትን በእጅጉ ይቀንሳል።
በድል ተማር
እ.ኤ.አ. ከዚያን ጊዜ ጀምሮ ቴክኒኩ ተሻሽሏል እና ተሻሽሏል. ግን በሻታሎቭ መሠረት የሥልጠና መሰረታዊ መርሆች ሳይናወጡ ቀሩ። ከመካከላቸው ዋነኛው ግልጽነት ነው. መምህሩ ከተማሪዎች ጋር በግልጽ እና በአክብሮት ይነጋገራል, ግንኙነታቸው በባልደረባዎች መካከል ካለው ግንኙነት ጋር ሊወዳደር ይችላል. የአንደኛ ደረጃ መምህር ለተማሪው ደጋፊ እና ጓደኛ ነው። በዚህ ጉዳይ ላይ ተማሪውመረጋጋት እና በራስ መተማመን ይሰማዋል. ስህተት ለመስራት አይፈራም, ሞኝ ለመምሰል አይፈራም.
በተማሪዎች መካከል እኩል ግንኙነት ይፈጠራል። ምንም ጥሩ ተማሪዎች እና ድርብ የለም. ሁሉም ሰው ጥሩ ውጤቶችን ብቻ ማግኘት ይችላል. ተማሪዎች የጓደኝነት ስሜት ያዳብራሉ። ሁሉም ተማሪዎች በመማር ሂደት ውስጥ ያለማቋረጥ ይሳተፋሉ። ከመካከላቸው አንዱ መልስ ሲሰጥ, ሌሎቹ ያዳምጡ እና ጓደኛቸውን በችግር ጊዜ ለመርዳት ዝግጁ ይሆናሉ. በተጨማሪም መምህሩ የወዳጅነት መንፈስ ይፈጥራል። በተማሪዎች መካከል ውድድር የለም. የመጀመሪያዎቹን የትምህርት አመታት በእንደዚህ አይነት ድባብ ውስጥ ስላሳለፈ ልጁ ወደፊት ብልህ አህያ ወይም ራስ ወዳድ አይሆንም።
ወላጆችም በመማር ሂደት ውስጥ ይሳተፋሉ። መምህሩ ለወላጆች በቤት ውስጥ ምቹ እና ሰላማዊ ሁኔታ መፍጠር አስፈላጊ መሆኑን ማሳወቅ አለበት. ወላጆች ለመጥፎ ደረጃ አይነቅፉም, ልጁን ያበረታቱ እና ይደግፋሉ, ይህም ከፍተኛ ነጥብ እንዲያገኝ ያነሳሳቸዋል. ልጁ የታመነ ነው, በችሎታው ያምናል, ይህም ለራሱ ያለው ግምት እና በራስ የመተማመን ደረጃ ይጨምራል.
ቴክኒኩን የመጠቀም ጥቅሞች
በእርግጥ የሻታሎቭ ዘዴ፣ በአንደኛ ደረጃ እና በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ጥቅም ላይ የሚውለው፣ በርካታ ጥቅሞች አሉት። በመጀመሪያ ደረጃ, ጊዜን መቆጠብ ጠቃሚ ነው. በአብስትራክት አጠቃቀም ብዙ መጠን ያለው መረጃ በአጭር ጊዜ ውስጥ ማጥናት ይቻላል። በተጨማሪም ፣ የተገኘው እውቀት ጥራት በዚህ ቅነሳ በጭራሽ አይጎዳም።
በሁለተኛ ደረጃ፣ አዲሱ የእውቀት ምዘና ስርዓት ተማሪው ራሱን እንዲቆጣጠር ያስችለዋል።በራስ መተማመንን በማዳበር ስኬት. በቤት ውስጥ እና በት / ቤት ውስጥ ምቹ ሁኔታ የመማር ፍላጎትን ለማደግ ከፍተኛ አስተዋፅኦ ያደርጋል. የማመሳከሪያ ምልክቶችን እና ማስታወሻዎችን መጠቀም ለተማሪው እና ለአስተማሪው የመማር ሂደቱን ያመቻቻል።
