የፔዳጎጂካል ቴክኖሎጂ መርሆዎች ትምህርታዊ እና ሥነ ምግባራዊ ልምምድ ነው። ተገቢ ሂደቶችን እና ግብዓቶችን በመፍጠር፣ በመጠቀም እና በማስተዳደር ተሳትፎን እና ቅልጥፍናን ያበረታታል።
የትምህርት ቴክኖሎጂ ሁለቱንም አካላዊ እቃዎች እና የማስተማር ቲዎሪ አጠቃቀም ነው። ብዙ ቦታዎችን ይሸፍናሉ. የኮምፒውተር እውቀት፣ የመስመር ላይ ትምህርት እና የሞባይል ቴክኖሎጂዎች ጥቅም ላይ የሚውሉበትን ሂደት ጨምሮ። በዚህ መሠረት የሀብት አእምሯዊ እድገት መግለጫ የተለያዩ የተለያዩ ገጽታዎች አሉ።
መርሆች፣ ቲዎሪ እና ልምምድ
ትምህርታዊ አቀራረቦች እንደ መሳሪያ እና ሚዲያ፣ እንደ የመስመር ላይ ኮርሶች በእውቀት ሽግግር፣ ልማት እና ልውውጥ ላይ የሚያግዙ። ብዙውን ጊዜ ሰዎች ማለት ይህ ማለት ነው"EdTech" የሚለውን ቃል ተጠቀም።
የፔዳጎጂካል ቴክኖሎጂ ለመማር ማኔጅመንት ሲስተም መርሆች ከተማሪዎች እና ፕሮግራሞች ጋር ለመግባባት የተለያዩ መሳሪያዎችን ያካትታሉ። እንዲሁም የትምህርት መረጃ ስርዓቶች።
የትምህርት ቴክኖሎጂ መርሆች፣ እንደ ርዕሰ ጉዳይ፣ ለምሳሌ "ኮምፒውተር ምርምር" ወይም አይሲቲ።
ሊባሉ ይችላሉ።
ፅንሰ-ሀሳብ
የትምህርት ኮሙዩኒኬሽን ማህበር "ተግባራዊ ሂደቶችን እና ግብዓቶችን በመፍጠር፣ በመጠቀም እና በማስተዳደር መማርን እና አፈፃፀምን ለማስተዋወቅ ምርምር እና ስነምግባር" ተብሎ ይተረጎማል። የሳይንስ ሊቃውንት የትምህርት ቴክኖሎጂዎችን ተግባራዊ ለማድረግ ሁኔታዎችን እና መርሆዎችን "ለአንድ ትምህርት ሂደቶችን እና ግብዓቶችን የመንደፍ፣ የማዳበር፣ የመጠቀም፣ የማስተዳደር እና የመገምገም ጽንሰ-ሀሳብ እና ልምምድ" ብለው ሰይመውታል።
በመሆኑም የትምህርት ሥርዓቶች ሁሉንም ትክክለኛ እና አስተማማኝ የተግባር ሳይንሶች ያመለክታሉ። እንዲሁም በሳይንሳዊ ምርምር ምክንያት ለተገኙት ሂደቶች እና ሂደቶች. እና በዚህ አውድ ውስጥ የቲዮሬቲክ, አልጎሪዝም ወይም ሂውሪስቲክ ሂደቶችን ሊያመለክት ይችላል. ይህ የግድ አካላዊ ስርዓቶችን አያመለክትም።
የትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች ትግበራ መርሆዎች በአዎንታዊ መልኩ ከትምህርት ጋር መቀላቀል ናቸው። ለተለያየ የመማሪያ አካባቢ የሚያበረክተው እና ተማሪዎች የጋራ ተግባራቸውን እንዲያጠናቅቁ እድል ይሰጣል። የተለያዩ የትምህርታዊ አመለካከቶች ወይም የመማሪያ ንድፈ ሐሳቦች ከትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች ጋር ሲፈጠሩ እና ሲገናኙ ግምት ውስጥ መግባት አለባቸው። የኢ-መኖር ፖሊሲ እነዚህን አካሄዶች ይዳስሳል። ሁሉም የንድፈ ሐሳብአመለካከቶች በሦስት ዋና ዋና የትምህርታዊ ቴክኖሎጂ መርሆች ተከፋፍለዋል፡
- ባህሪ።
- ኮግኒቲቭዝም።
- ኮንስትራክሽን።
ባህሪ
ይህ ንድፈ ሃሳብ በ20ኛው ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ላይ በኢቫን ፓቭሎቭ፣ ኤድዋርድ ቶርንዲክ፣ ኤድዋርድ ሲ. ቶልማን፣ ክላርክ ኤል. ሃል እና ቢ.ኤፍ. ስኪነር. ብዙ የሥነ ልቦና ባለሙያዎች እነዚህን ውጤቶች የሰውን ትምህርት ለማዳበር ተጠቅመዋል. ነገር ግን ሌሎች አስተማሪዎች ብዙውን ጊዜ ባህሪነትን እንደ አጠቃላይ ውህደት ገጽታዎች አድርገው ይቆጥሩታል። ዕለታዊ የባህሪ ስልጠና ከእንስሳት ስልጠና ጋር መሞከርን ከሚያጎላ እንቅስቃሴ ጋር ተገናኝቷል።
የትምህርት ቴክኖሎጂን የመገንባት መርሆዎችን የወሰኑ ሳይንቲስቶች
B ኤፍ ስኪነር የንግግር ባህሪን በተግባራዊ ትንተና ላይ በመመርኮዝ ስለ ማሻሻያ ማስተማር ብዙ ጽፏል። ለምሳሌ "ቴክኖሎጂን ማስተማር" ሥራ ነው. በእሱ ውስጥ, ደራሲው ለዘመናዊ ትምህርት ስር ያሉትን አፈ ታሪኮች ለማስወገድ ይሞክራል. እንዲሁም የእሱን የሥርዓተ-ትምህርታዊ ቴክኖሎጂ መርሆችን ይግለጹ ፣ እሱም የፕሮግራም መመሪያ ብሎ ጠራው። ኦግደን ሊንድስሊ በባህሪ ትንተና ላይ የተመሰረተ ነገር ግን ከኬለር እና ስኪነር ሞዴሎች በእጅጉ የሚለየው Celeration የሚባል የመማር ንድፈ ሃሳብ አዳብሯል።
ኮግኒቲቪዝም
እንዲህ ዓይነቱ ሳይንስ በ1960ዎቹ እና 1970ዎቹ ከፍተኛ ለውጦች ታይቶባቸዋል፣እስከዚያው አንዳንዶች ወቅቱን እንደ አብዮት ይገልጹታል። ተጨባጭ ሁኔታን መጠበቅየባህሪ ማዕቀፍ፣ የእውቀት (ኮግኒቲቭ ሳይኮሎጂ) ፅንሰ-ሀሳቦች አእምሮን መሰረት ያደረገ ትምህርት ለማብራራት ከባህሪ በላይ ይመለከታሉ። ግን ደግሞ ተሳትፎን ለማበረታታት የሰው ትውስታ እንዴት እንደሚሰራ ግምት ውስጥ ያስገባል. እሱም መማርን የሚያመለክተው በሰው አእምሮ ውስጥ "የስሜት ህዋሳት የሚቀየሩበት፣ የሚቀነሱበት፣ የሚዳብሩበት፣ የሚከማቹበት፣ የሚወጡበት እና ጥቅም ላይ የሚውሉባቸው ሂደቶች ሁሉ" ነው። የአትኪንሰን-ሺፍሪን የማስታወሻ ሞዴል እና የባድዴሊ የመስራት ችሎታዎች እንደ ቲዎሬቲካል መሠረቶች ተፈጥረዋል።
ለአንድ የተወሰነ ሰው የሚስማሙ የትምህርት ቴክኖሎጂዎችን መርሆች ይወስኑ። የኮምፒዩተር ሳይንስ እና የመረጃ መረጃዎች በእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሳይንሶች ፅንሰ-ሀሳብ ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ አሳድረዋል. እነዚህ የስራ ማህደረ ትውስታ እና የረጅም ጊዜ ማህደረ ትውስታ ፅንሰ-ሀሳቦች በኮምፒዩተር መረጃ ጥናት ተመቻችተዋል።
ሌላው በእውቀት ሳይንስ መስክ ጠቃሚ ተጽእኖ ኖአም ቾምስኪ ነው። ዛሬ፣ ተመራማሪዎች እንደ የስራ ጫና፣ የመረጃ ሂደት እና የሚዲያ ሳይኮሎጂ ባሉ ርዕሶች ላይ ያተኩራሉ። እነዚህ የንድፈ ሃሳባዊ አመለካከቶች የመማሪያ ሁኔታ ላይ ተጽዕኖ ያሳድራሉ።
ሁለት የተለያዩ የግንዛቤ ትምህርት ቤቶች አሉ። የመጀመሪያው የግለሰቡን አስተሳሰብ ወይም ሂደት በመረዳት ላይ ያተኮረ ነው። እና ሁለተኛው የማህበራዊ መረጃን ከግንዛቤ በተጨማሪ በመማር ላይ ተጽዕኖ የሚያሳድሩ ምክንያቶችን ያጠቃልላል። ሁለቱ ትምህርት ቤቶች ግን አንድ እንቅስቃሴ የባህሪ ለውጥ ብቻ ሳይሆን ተማሪው የሚጠቀምበት የአእምሮ ሂደት ነው የሚል አመለካከት ይጋራሉ።
ግንባታ
የትምህርት ሳይኮሎጂስቶች ብዙ ዓይነቶችን ይለያሉ። የመጀመሪያው ግለሰብ (ወይም ስነ-ልቦናዊ) እንደ ጽንሰ-ሐሳብየ Piaget የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ምስረታ። ሁለተኛ የህዝብ. ይህ የገንቢነት አይነት በዋናነት የሚያተኩረው ተማሪዎች ከእውነታው ጋር እና ከሌሎች ተማሪዎች ጋር ሲገናኙ ከአዲስ መረጃ እንዴት የራሳቸውን ትርጉም እንደሚፈጥሩ ላይ ነው። የተለያዩ የአመለካከት ነጥቦችን ይወክላሉ።
የገንቢ የማስተማር መስክ ሰዎች የቀደመ እውቀታቸውን እና ክህሎታቸውን ተጠቅመው አዲስ፣ ተዛማጅ ወይም አስማሚ ጽንሰ-ሀሳቦችን እንዲቀርጹ ይጠይቃል። በዚህ ማዕቀፍ ውስጥ, መምህሩ የአመቻችነት ሚና ይጫወታል. ተማሪዎች የራሳቸውን እውቀት መፍጠር እንዲችሉ መመሪያ መስጠት። ገንቢ አስተማሪዎች ቀደም ብለው የተማሩት ተሞክሮዎች ተዛማጅነት ያላቸው እና ከሚማሩት ጽንሰ-ሐሳቦች ጋር የተገናኙ መሆናቸውን ማረጋገጥ አለባቸው።
የ20ኛው ክፍለ ዘመን መጨረሻ
የግኝት እና ይፋ ማድረጉ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂ መርህ እንደሚጠቁመው “በጥሩ ሁኔታ የተዋቀሩ” የመማሪያ አካባቢዎች ለጀማሪ ተማሪዎች ጠቃሚ ናቸው። እና ደካማ በጣም ዘመናዊ ለሆኑ ተማሪዎች ብቻ የተፈጠረ. ገንቢ አመለካከትን የሚጠቀሙ አስተማሪዎች በስራቸው ውስጥ ንቁ አካባቢን ሊያካትቱ ይችላሉ፣ ይህም ሰውን ያማከለ ችግር ላይ የተመሰረተ ትምህርትን ሊያካትት ይችላል። ይህ ቅጽ በፕሮጀክት ላይ የተመሰረተ እና ጥያቄን መሰረት ባደረገ መልኩ በጥሩ ሁኔታ ይሰራል፣ በሐሳብ ደረጃ ተማሪዎች በፍጥነት በመጨረሻው የማሰብ ስራ ውስጥ የሚሳተፉባቸውን የእውነተኛ ህይወት ሁኔታዎችን ያካትታል።
እ.ኤ.አ. በ1980ዎቹ በኮምፒዩተር እውቀት ውስጥ የኮግኒቲቭስት ኮግኒቲቭ ትምህርትን በማሰማራት ፕሮግራሚንግንም ጨምሮ ምስላዊ ግምት እና ምሳሌ ይገኛል። እንዲህ ዓይነቱ ቅጽሃሳቦችን ከኮምፒዩተሮች እና ከትምህርት ቴክኖሎጂ መርሆዎች ጋር የማዋሃድ ሙከራን አካቷል።
በመጀመሪያ ሰፊ፣ ተስፋ ሰጪ መግለጫዎች ነበሩ። ለምሳሌ በተለያዩ ዘርፎች "አጠቃላይ ችግር የመፍታት ችሎታን ማሻሻል" ጥሩ ነው። ሆኖም፣ የፕሮግራም አወጣጥ ችሎታዎች ሁልጊዜ የግንዛቤ ጥቅሞችን አላመጡም።
በ1980ዎቹ መገባደጃ ላይ LOGO እና ሌሎች ተመሳሳይ ቋንቋዎች አዲስነታቸውን እና የበላይነታቸውን አጥተው ቀስ በቀስ በትችት መጉላላት አቆሙ።
በገንቢ አቀራረብ ላይ በመመስረት የሰው ልጅ የመማር ሂደትን እንደ ውስብስብ መላመድ ስርዓት በፒተር ቤሎህላቭክ የተገነባው የፔዳጎጂካል ቴክኖሎጂ መርሆ መለየት እና መግለጥ ጽንሰ-ሐሳብ መሆኑን አሳይቷል. በረጅም ጊዜ ማህደረ ትውስታ ውስጥ አዲስ እውቀትን ወደ ውህደት የመቀየር ሂደትን የሚመራ ግለሰብ ባለቤት ነው። ትምህርትን እንደ ውስጣዊ ነፃነት-ተኮር እና ንቁ ሂደትን መግለጽ። እንደ አቀራረብ፣ ዩኒሲስት ነጸብራቅ ላይ የተመሰረተ ስርዓት ባህሪን ለማነቃቃት በተግባር-ነጸብራቅ-እርምጃ ዑደት ሂደት በተማሪው አእምሮ ውስጥ የሚለምዱ የእውቀት ቁሶችን ያቋቁማል።
ተለማመዱ
ኢ-ትምህርት የሚረዳበት ወይም ሌሎች የማስተማሪያ አካሄዶችን የሚተካበት መጠን ከተከታታይ ወደ ኦንላይን ይለያያል። የትምህርታዊ ቴክኖሎጂ ግንባታ መርሆዎች ምን ያህል ጥቅም ላይ እንደሚውሉ ለመለየት የተለያዩ ገላጭ ቃላት ጥቅም ላይ ውለዋል (በተወሰነ ደረጃ ወጥነት የሌለው)። ለምሳሌ, ድብልቅ ወይምቅልቅል በክፍል ውስጥ እርዳታዎችን እና ላፕቶፖችን ሊያመለክት ይችላል. ወይም ባህላዊ ጊዜ የሚያጥርባቸው ግን ያልተወገዱ እና በአንዳንድ የመስመር ላይ ትምህርት የሚተኩባቸው አቀራረቦች ሊሆኑ ይችላሉ።
የተከፋፈለው ትምህርት የኢ-ሃይብሪድ አቀራረብ አካልን ወይም በመስመር ላይ አከባቢዎች የሙሉ ርቀት ትምህርትን ሊገልጽ ይችላል።
የተመሳሰለ እና የማይመሳሰል
የመጀመሪያው የሚከናወነው በቅጽበት ነው፣ ሁሉም ተሳታፊዎች አብረው ይገናኛሉ። ያልተመሳሰለ ትምህርት በግለሰብ ፍጥነት የሚካሄድ ሲሆን ልጆችም በተመሳሳይ ጊዜ በሌሎች ሰዎች ላይ ጥገኛ ሳይሆኑ በሃሳብ ወይም በመረጃ ልውውጥ ላይ እንዲሳተፉ ያስችላቸዋል።
የተመሳሰለ ትምህርት ማለት ሀሳቦችን እና መረጃዎችን ከአንድ ወይም ከአንድ በላይ ተሳታፊዎች ጋር በተመሳሳይ ጊዜ መጋራት ማለት ነው። ምሳሌዎች ፊት ለፊት መወያየት፣ በይነተገናኝ ትምህርት እና የእውነተኛ ጊዜ የአስተማሪ ግብረመልስ ያካትታሉ። እንዲሁም ሁሉም ሰው በመስመር ላይ እና በተመሳሳይ ጊዜ አብረው የሚሰሩበት የስካይፕ ንግግሮች እና ቻቶች ወይም ምናባዊ የመማሪያ ክፍሎች። ተማሪዎች በትብብር ስለሚማሩ፣ የተመሳሰለ ትምህርት የበለጠ ክፍት እንዲሆኑ ይረዳቸዋል ምክንያቱም እኩዮቻቸውን በንቃት ማዳመጥ አለባቸው። ማመሳሰል የመስመር ላይ ግንዛቤን ያበረታታል እና የብዙ ተማሪዎችን የመፃፍ ችሎታ ያሻሽላል።
ቴክኖሎጅዎች እንደ የአስተዳደር ስርዓቶች፣ ኢሜል፣ ብሎጎች፣ ዊኪዎች እና የውይይት ሰሌዳዎች፣ እንዲሁም በድር የነቁ የመማሪያ መጽሃፎች፣ ሃይፐር ጽሁፍ ሰነዶች፣ የድምጽ ኮርሶች እና የድር ካሜራ ማህበራዊ አውታረ መረቦች ባልተመሳሰል ትምህርት መጠቀም ይችላሉ። በላዩ ላይሙያዊ የትምህርት ደረጃ ትምህርት ምናባዊ ኦፕሬቲንግ ሲስተሞችን ሊያካትት ይችላል።
የተመሳሰለ ትምህርት የጤና ችግር ላለባቸው ወይም የሕጻናት እንክብካቤ ኃላፊነት ላላቸው ተማሪዎች ጠቃሚ ነው። በተለዋዋጭ ሁኔታዎች ስራቸውን የማጠናቀቅ እድል አላቸው።
በተመሳሰለ የመስመር ላይ ኮርስ፣ተማሪዎች በራሳቸው ፍጥነት ይቀጥላሉ። ለሁለተኛ ጊዜ ንግግር ማዳመጥ ከፈለጉ ወይም ስለ አንድ ጥያቄ ለተወሰነ ጊዜ ካሰቡ, የቀረውን ክፍል እንዳያግዱ ሳይፈሩ ሊያደርጉት ይችላሉ. በኦንላይን ኮርሶች ተማሪዎች ዲፕሎማቸውን በፍጥነት ማግኘት ወይም ከትናንሽ ተማሪዎች ጋር ክፍል ውስጥ መሆናቸው ሳያሳፍሩ ያልተሳኩ ኮርሶችን መድገም ይችላሉ። ሰዎች በመስመር ላይ አስደናቂ የሆኑ የተለያዩ ትምህርቶችን ማግኘት ይችላሉ፣ በኮሌጅ ኮርሶች፣ ልምምድ፣ ስፖርት እና በክፍላቸው መመረቅ ይችላሉ።
የመስመር ትምህርት
የኮምፒውተር እንቅስቃሴ እንደ ታብሌት፣ ላፕቶፕ ወይም ስማርትፎን ባሉ ተንቀሳቃሽ መሳሪያ ላይ የሚደረግ ገለልተኛ እንቅስቃሴን ያመለክታል። መጀመሪያ ላይ CBT ይዘቶችን በሲዲ-ሮም በኩል አቅርቧል እና በተለምዶ ሁሉንም መረጃዎች በመስመር ላይ አቅርቧል። የመስመር ላይ መጽሐፍ ወይም መመሪያ ከማንበብ ጋር በጣም ተመሳሳይ ነበር። በዚህ ምክንያት፣ CBT ብዙ ጊዜ የማይንቀሳቀሱ ሂደቶችን ለማስተማር ይጠቅማል፣ እንደ ሶፍትዌር መተግበር ወይም የሂሳብ እኩልታዎችን ማከናወን። የኮምፒዩተር ትምህርት በፅንሰ-ሃሳቡ ከድር ትምህርት (ደብሊውቢቲ) ጋር ተመሳሳይ ነው፣ እሱም በኢንተርኔት በኩል ይካሄዳል።
በCBT ውስጥ ብዙ ጊዜ የመማር ግምገማበኮምፒዩተር በቀላሉ ሊተነብይ የሚችል ምልክት በመጠቀም ይከናወናል. ለምሳሌ፣ ባለብዙ ምርጫ ጥያቄዎች፣ ጎትት እና ጣል፣ መቀየር፣ ማስመሰል ወይም ሌላ መስተጋብራዊ መንገዶች። ግምቶች በመስመር ላይ የሶፍትዌር አቅርቦትን በመጠቀም በቀላሉ ይመዘገባሉ ለዋና ተጠቃሚ ፈጣን ግብረ መልስ ይሰጣሉ። ተማሪዎች ብዙውን ጊዜ የማጠናቀቂያ መዝገቦችን በእውቅና ማረጋገጫዎች ማተም ይችላሉ።
CBT ከተለምዷዊ የመማሪያ ዘዴዎች፣የመማሪያ ወይም የክፍል እንቅስቃሴዎች የወጣ የመማሪያ ማበረታቻ ይሰጣል። የትምህርት ጥራትን ለማሻሻል ቪዲዮ ወይም አኒሜሽን ጨምሮ የመልቲሚዲያ መሳሪያዎች ስለሚካተቱ CBT ለእነዚህ ቁሳቁሶች ጥሩ አማራጭ ሊሆን ይችላል።
የጋራ ትምህርት
ይህ አይነት ተማሪዎች በችግሮች ላይ በጋራ እንዲሰሩ ለማበረታታት ወይም ለማስገደድ የተነደፉ ዘዴዎችን ይጠቀማል። ይህ ማህበራዊ እንቅስቃሴዎችን ይፈቅዳል. በድር ልማት ፣ በአውታረ መረብ ላይ ባሉ ብዙ ሰዎች መካከል የመረጃ ልውውጥ በጣም ቀላል ሆኗል። ከዋና ዋናዎቹ ምክንያቶች አንዱ "ለፈጠራ እና አስደሳች ትምህርታዊ ጥረቶች መፈልፈያ" ነው.
መማር የሚከናወነው በይዘት ውይይቶች እና በችግር ላይ የተመሰረተ መስተጋብር ነው። ይህ የትብብር ትምህርት አስተማሪው ዋና የእውቀት እና የክህሎት ምንጭ ከሆነበት ክፍል የተለየ ነው። ኒዮሎጂዝም ኢ-ትምህርት ቀደምት በኮምፒዩተር የታገዘ የዝግጅት ስርዓቶች (ሲ.ቢ.ኤል.) ጥቅም ላይ የሚውል ቀጥተኛ እርምጃን ያመለክታል።
የማህበራዊ ትምህርት ደጋፊዎች አንድን ነገር ለመማር ጥሩ ከሆኑ መንገዶች አንዱ እንደሆነ ይከራከራሉ።እውቀትን ለሌላ ማስተላለፍ ነው። ማህበራዊ ሚዲያ በመስመር ላይ የሚማሩ ማህበረሰቦችን እንደ የፈተና ዝግጅት እና የቋንቋ ስርአተ ትምህርት በተለያዩ የትምህርት ዓይነቶች ለመፍጠር ጥቅም ላይ ውሏል። የሞባይል ስልክ መማር (MALL) ለድጋፍ PDAs ወይም ስማርትፎኖች መጠቀም ነው።
የትብብር መተግበሪያዎች ተማሪዎች እና አስተማሪዎች በሚያጠኑበት ጊዜ መስተጋብር እንዲፈጥሩ ያስችላቸዋል። እነሱ በጨዋታ መልክ የተነደፉ ናቸው አስደሳች የጨዋታ መንገድ። ልምዱ አስደሳች ሲሆን, ተማሪዎች የበለጠ ትጉ ይሆናሉ. ጨዋታዎችም እንዲሁ ብዙውን ጊዜ በእድገት ስሜት ይታጀባሉ፣ ይህም ተማሪዎች ሲሻሻሉ እንዲነቃቁ እና ወጥነት እንዲኖራቸው ይረዳል።
በተጨማሪም፣ ብዙ ተመራማሪዎች የቡድን ትምህርትን በጋራ እና በመተባበር አቀራረቦችን ይለያሉ። ለምሳሌ, Roschelle እና Teasley (1995) "ትብብር የሚከናወነው በተሳታፊዎች መካከል ባለው የሥራ ክፍፍል እንደ ተግባር እያንዳንዱ ሰው ለችግሩ የመፍትሄው አካል ኃላፊነት የሚወስድበት ተግባር ነው" በማለት ይከራከራሉ. ችግሩን በጋራ ለመፍታት የተቀናጁ ጥረቶች የጋራ ተሳትፎ።
የተገለበጠ ክፍል
ይህ የኮምፒውተር ትምህርትን ከክፍል እንቅስቃሴዎች ጋር የሚያጣምረው የመማሪያ ስልት ነው። ተማሪዎች መሰረታዊ ትምህርቶችን የሚቀበሉት እንደ ንግግሮች ከክፍል በፊት እንጂ በክፍል ጊዜ አይደለም። የመማር ይዘት ከትምህርት ክፍል ውጭ ነው የሚቀርበው፣ ብዙ ጊዜ በመስመር ላይ ነው። ይህ አስተማሪዎች ከተማሪዎች ጋር በንቃት እንዲሳተፉ ጊዜን ያስወጣል።
ጥቅሞች
ቀጣይነት ያለው እድገትን የሚያስተላልፈው ውጤታማ የትምህርታዊ ቴክኖሎጂ መርህ በርካታ በማስረጃ ላይ የተመሰረቱ ስልቶችን በተመሳሳይ ጊዜ ይጠቀማል። ለምሳሌ፣ ምላሽ ሰጪ ይዘት፣ ተደጋጋሚ ሙከራ፣ ፈጣን ግብረመልስ እና ሌሎችም። የኮምፒዩተር ወይም ሌሎች የትምህርታዊ ቴክኖሎጂ መርሆችን ባህሪያት ተማሪዎች ዋና ይዘትን እና ክህሎቶችን እንዲለማመዱ ያስችላቸዋል። መምህሩ ከሌሎች ጋር ሲሰራ፣ ግምገማዎችን ማካሄድ ወይም ተግባሮችን ማጠናቀቅ ይችላል። ቀጣይነት ያለው እድገትን የሚያስተላልፉ የትምህርታዊ ቴክኖሎጂ መርሆችን በመጠቀም፣ ትምህርት ለእያንዳንዱ ተማሪ ግላዊ ሊሆን ይችላል። ይህ በተሻለ ሁኔታ እንዲለዩ እና በራስዎ ፍጥነት እንዲሰሩ ያስችልዎታል።
የዘመናዊ የትምህርት ቴክኖሎጂ መርሆዎች የሙሉ ዲግሪ ፕሮግራሞችን ጨምሮ የትምህርት ተደራሽነትን ሊያሻሽሉ ይችላሉ። ይህ የሙሉ ጊዜ ተማሪዎች በተለይም ቀጣይነት ባለው ትምህርት ውስጥ ጥሩ ውህደትን ያረጋግጣል። እና በተማሪዎች እና በአስተማሪዎች መካከል ያለውን ግንኙነት ያሻሽላል፡
- ቁሱ ለርቀት ትምህርት ሊያገለግል ይችላል እና ለብዙ ተመልካቾች ይገኛል።
- የሁሉም የኮርስ ባህሪያት በቀላሉ ተደራሽ ናቸው።
- በ2010፣ 70.3% የአሜሪካ ቤተሰቦች የኢንተርኔት አገልግሎት ነበራቸው። እ.ኤ.አ. በ 2013 በሞስኮ በሬዲዮ ብሮድካስቲንግ እና ቴሌቪዥን ላይ እንደገለፀው ቁጥሩ ወደ 79% ቤቶች አድጓል።
- ተማሪዎች በቤት ውስጥ ከብዙ የመስመር ላይ ግብዓቶችን ማግኘት እና መስተጋብር መፍጠር ይችላሉ።
- እንደ MIT ያሉ ትምህርት ቤቶች አንዳንድ የማስተማሪያ ቁሳቁሶችን ሠርተዋል።በይነመረብ ላይ ነፃ። ምንም እንኳን እነዚህን ግብዓቶች ሲጠቀሙ የትምህርት ቤቱ አካባቢ ብዙ ገፅታዎች ችላ ቢባሉም፣ ለትምህርት ስርዓቱ ተጨማሪ ድጋፍን ለመጨመር ጠቃሚ መሳሪያዎች ናቸው።
- ተማሪዎች የኢ-ትምህርትን ምቾት ያደንቃሉ ነገር ግን ፊት ለፊት በተገናኘ አካባቢ የበለጠ ተሳትፎን ሪፖርት ያድርጉ።
የኮምፒዩተርን ውጤታማነት የሚያጠናው ጄምስ ኩሊክ እንደሚለው፣ተማሪዎች በተለምዶ የኮምፒዩተር ትምህርት እየተሰጣቸው በትንሽ ጊዜ ውስጥ የበለጠ ይማራሉ ። እና በክፍሎቹ ይደሰታሉ, ለቴክኖሎጂ የበለጠ አዎንታዊ አመለካከት ያዳብራሉ. እንዲሁም, ተማሪዎች ችግሮችን በራሳቸው መፍታት ይችላሉ. በአስቸጋሪ ደረጃ ላይ ምንም የዕድሜ ገደቦች የሉም, ማለትም, ተማሪዎች በራሳቸው ፍጥነት መሄድ ይችላሉ. የጽሑፍ ሥራን የሚያርትዑ ተማሪዎች የቋንቋውን ጥራት ያሻሽላሉ። አንዳንድ ጥናቶች እንደሚያሳዩት ተማሪዎች በኮምፒዩተር ኔትወርክ ከጓደኞቻቸው ጋር የተጋሩ ወረቀቶችን በመተቸት እና በማርትዕ የተሻሉ ናቸው።
በተጠናከረ ቴክኒካል አከባቢዎች የተካሄደው ጥናት ተማሪን ያማከለ ፣የመተባበር ፣የመፃፍ ችሎታ ፣ችግር አፈታት እና የመሳሰሉት መጨመሩን አሳይቷል።
የቀጣሪ የመስመር ላይ ትምህርት ተቀባይነት ከጊዜ ወደ ጊዜ ጨምሯል። እ.ኤ.አ. በነሐሴ 2010 በ SHRM የተካሄደ ጥናት ከ 50% በላይ የሚሆኑት የሰው ኃይል አስተዳዳሪዎች ሁለት ተመሳሳይ ልምድ ያላቸው እጩዎች ለሥራ ቢያመለክቱ በዲግሪው ላይ ምንም ተጽእኖ አይኖራቸውም ብለዋል ።
ሰባ ዘጠኝ በመቶው በመስመር ላይ ዲግሪ ያለው ሰራተኛ ባለፉት 12 ወራት ቀጥረው እንደነበር ተናግሯል። ይሁን እንጂ, 66% እጩዎች ማንበመስመር ላይ ዲግሪዎችን ማግኘት እንደ ባህላዊ አማራጮች አመልካቾች በአዎንታዊ መልኩ አልተቀበሉም።
የዘመናዊ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች መርህ ይዘት
በማጠቃለያ፣ ሌላ አስፈላጊ ገጽታን እንመርምር። የትምህርት አፕሊኬሽኖችን መጠቀም, እንደ አንድ ደንብ, በትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች ምርጫ መርሆዎች ላይ አዎንታዊ ተጽእኖ ይኖረዋል. የቅድመ እና ድህረ ፈተናዎች እንደሚያሳዩት በተንቀሳቃሽ መሳሪያዎች ላይ መተግበሪያዎችን መጠቀም በአፈፃፀም እና በአማካይ ተማሪዎች መካከል ያለውን ልዩነት ይቀንሳል. አንዳንድ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ተማሪዎች በምላሾች ላይ ግብረ መልስ እንዲሰጡ እና ችግሮችን በመፍታት ላይ ትብብርን እንዲያበረታቱ በማድረግ የቡድን ስራን ያሻሽላሉ።
የመተግበሪያ መማር ጥቅሞቹ በሁሉም የዕድሜ ቡድኖች ላይ ታይተዋል። አይፓዶችን የሚጠቀሙ የመዋዕለ ሕፃናት ተማሪዎች ከመደበኛው ልጆች እጅግ የላቀ የማንበብ ደረጃ ያሳያሉ። እንዲሁም ስማርት ስልኮችን ለአካዳሚክ አገልግሎት የተጠቀሙ የዩሲ ኢርቪን የህክምና ተማሪዎች በሀገር አቀፍ ፈተና ካለፉት ክፍሎች 23% ብልጫ እንዳገኙ ተዘግቧል።
