የትምህርት ስርዓቱ የሚተገበርበትን ሁኔታ ለማሟላት በየጊዜው መለወጥ አለበት። የሕብረተሰቡን ፍላጎት ማሟላት የሚቻለው በማደግ ላይ ባለው ትምህርት ቤት ብቻ ነው። የትምህርት ስርዓቱ በተወሰኑ ሁኔታዎች መሰረት መቀረጽ አለበት, ከዚያም ወደሚፈለገው የትምህርት እቅድ ሽግግር የታቀደ እና ተግባራዊ መሆን አለበት. ይህ የተወሰኑ ጥንካሬዎችን እና የትምህርት ባህል ደረጃን ይፈልጋል።
ቀጣይነት ባለው የትምህርት ሥርዓት ውስጥ
አዲስ ትምህርት ቤት ማቋቋሚያ መንገዶችን መወሰን በዘዴ ሰነዶች መመራት ያስፈልጋል። በተለይም ስለ የትምህርት ሚኒስቴር ኮሚሽን ውሳኔዎች እና ጽንሰ-ሀሳቦች እየተነጋገርን ነው, እሱም የዕድሜ ልክ ትምህርትን ይዘት ያብራራል. እነዚህ ሰነዶች ዛሬ የማስተማር መዋቅርን እንደገና ማዋቀርን ለማካሄድ አስፈላጊ የሆኑትን ዋና ዋና ድንጋጌዎች ያዘጋጃሉ. የትምህርት ቀጣይነት በተለያዩ የጥናት ደረጃዎች ላይ ባሉ የስርዓተ ትምህርቱ ክፍሎች መካከል ትስስር እና ሚዛን መፍጠር ነው። እሱ ልዩ ጉዳዮችን ብቻ ሳይሆን ፣ነገር ግን በመካከላቸው ያለው መስተጋብር. የትምህርት ቀጣይነት አተገባበር የሚከናወነው የአንድ የተወሰነ ሳይንስ አመክንዮአዊ እና ይዘቱን እና የተመሰረቱትን የመዋሃድ ዘይቤዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ነው። ከዋና ዋና ተግባራት አንዱ በትምህርት ደረጃዎች መካከል ያለውን ክፍተት መቀነስ እና ማሸነፍ ነው. የትምህርትን ቀጣይነት በተመለከተ, በእሱ ላይ የተደረጉ ጥናቶች ትንተና በዋነኝነት የምንናገረው ስለ አዋቂዎች መሆኑን ያመለክታል. ዛሬ፣ ከመቼውም ጊዜ በላይ፣ አንድ ሰው በወጣትነቱ የተቀበለው የአንድ ጊዜ ሥልጠና እጅግ በጣም በቂ እንዳልሆነ ግልጽ ነው። ስለዚህ የትምህርት ቀጣይነት፣ ተከታታይ ትምህርት ለዘመናዊ ትምህርታዊ መዋቅር ምስረታ እና ልማት ሂደት ቁልፍ ነገሮች ሆነው ያገለግላሉ።
የጥናቱ ገፅታዎች
የትምህርት ቀጣይነት ጉዳዮች በብዙ ደራሲያን ስራዎች ተጠንተዋል። በተለይም በርዕሱ ላይ ማሰላሰል በጋኔሊን, ዶሮፊቭቭ, ሌቤዴቫ እና ሌሎች ስራዎች ውስጥ ይገኛሉ. በርካታ ደራሲዎች እንደሚሉት, የሂደቱ ስኬት የመማር እና የእውቀት ውህደት ቅደም ተከተል, የተማሪዎችን ችሎታዎች እና ችሎታዎች ምስረታ, የትምህርትን ቀጣይነት መርህ ግምት ውስጥ በማስገባት ነው. ለሂደቱ ይዘት ልዩ ትኩረት ተሰጥቷል, የተለየ ርዕሰ ጉዳይ. በትምህርት ቤቶች እና በዩኒቨርሲቲዎች መካከል ያለውን ቀጣይነት ለማጥናት አስደሳች አቀራረብ በ Godnik ቀርቧል። በምክንያቱ የባህሪዋን ሁለትነት ይጠቁማል። ይህ በሁለተኛ ደረጃ እና በከፍተኛ ትምህርት ቤቶች መካከል ባለው መስተጋብር ምሳሌ ተረጋግጧል. ይህ በእንዲህ እንዳለ, የእሱ መደምደሚያዎች በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም እና መካከል ያለውን ቀጣይነት ተግባራዊ ለማድረግም ጠቃሚ ናቸውአንደኛ ደረጃ፣ መለስተኛ ደረጃ እና ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት።
ግንኙነት
የትምህርት ቀጣይነትን በማጥናት በሂደቱ ርዕሰ ጉዳዮች መካከል የተገነቡትን የግንኙነት ገፅታዎች መመርመር ሁልጊዜ ያስፈልጋል። መስተጋብር የሚከናወነው በትምህርት ተቋሙ ውስጥ እና በትምህርት ቤቶች እና በሌሎች የልጅነት ተቋማት መካከል ነው። በትምህርት ቤት እና በቤተሰብ፣ በሳይንቲስቶች እና በባለሙያዎች፣ በየደረጃው ያሉ አስተዳዳሪዎች፣ ወዘተ ያሉ ግንኙነቶች ትልቅ ጠቀሜታ አላቸው።
ቁልፍ መድረሻዎች
በዓለም አቀፍ ልምምድ ውስጥ የትምህርታዊ ሥርዓቶች እድገት ዋና አዝማሚያዎችን በሚወስኑበት ጊዜ ትምህርት ቀደም ሲል የተገኘውን አወንታዊ ተሞክሮ ጠብቆ ለማህበራዊ ጥያቄዎች በብቃት እና በበቂ ሁኔታ ምላሽ የመስጠት ችሎታ ምስረታ ተደርጎ ይወሰዳል። በዚህ ሂደት ውስጥ ዋናው ነገር ስብዕና-ተኮር አቅጣጫ ነው. ይህ ደግሞ ቀጣይነት ያለው የመማር ዋና ሥርዓት መመስረትን ይጠይቃል። የተለያዩ የስልጠና እርከኖችን በሚሰጡ የመንግስትና የመንግስት ተቋማት መዋቅር ውስጥ የግለሰብ እድገት ሂደትና ውጤት ተደርጎ ይወሰዳል።
ቅድመ ትምህርት እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት
በትምህርት ውስጥ የመተካካት መርሃ ግብር በዋናነት የሚታሰበው በትምህርት ሂደት ይዘት ላይ ነው። በተመሳሳይ ጊዜ በሥነ-ዘዴ ፣ በስነ-ልቦና እና በዳዳክቲክ ደረጃዎች ላይ ያሉ አቀራረቦች በግልጽ ያልዳበረ ይመስላል። ነጠላ የትምህርት ቦታን በሚፈጥሩበት ጊዜ አጠቃላይ የመማር ሂደቱን ለማመቻቸት የሚረዱ ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል.ከመጠን በላይ መጫን, በትምህርት ቤት ልጆች ላይ ጭንቀትን መከላከል. በመዋለ ሕጻናት እና በአንደኛ ደረጃ ትምህርት መካከል ባለው የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ አውድ ውስጥ የትምህርት ቀጣይነት በልጁ ቀጣይነት ያለው ትምህርት ውስጥ እንደ አንዱ ምክንያት ዛሬ ይቆጠራል። ይህ በእንዲህ እንዳለ ይህ ማለት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ዋና ግብ ለአንደኛ ክፍል መዘጋጀት ነው ማለት አይደለም።
ዋና የተሳሳቱ አመለካከቶች
በአሁኑ ጊዜ አንዳንድ ጸሃፊዎች የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ሂደት ይዘትን በተገቢው ሁኔታ የመፍጠር ጥያቄን እንደ ቀደምት የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ጥናት አድርገው ይመለከቱታል። በውጤቱም, የትምህርት ሂደቱ ግቦች ጠባብ ርዕሰ-ጉዳይ ክህሎቶችን, ችሎታዎችን እና እውቀቶችን ለማስተላለፍ ይቀንሳል. በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታ ውስጥ የትምህርት ስርዓቱ ቀጣይነት የሚወሰነው ለወደፊት ተማሪ አዳዲስ ተግባራትን እንዲያከናውን አስፈላጊ በሆኑት ባህሪያት የእድገት ደረጃ ላይ አይደለም, እውቀትን ለማግኘት ቅድመ ሁኔታዎችን ማዘጋጀት, ነገር ግን ልዩ ችሎታን ለመቆጣጠር ባለው ዝግጁነት ብቻ ነው. የትምህርት ቤት ትምህርቶች።
ቲዎሬቲካል ገጽታ
የትምህርትን ቀጣይነት ከግምት ውስጥ በማስገባት ዋናው ተግባር እርስ በርስ የተያያዙ ግንኙነቶችን መፍጠር ነው። በዚህ ደረጃ፣ ዋናዎቹ ተግባራት፡ናቸው።
- በየተወሰነ ደረጃ ላይ ያሉ ልዩ እና አጠቃላይ የትምህርታዊ ሂደት ግቦች ፍቺ። በእነሱ መሰረት፣ ከደረጃ ወደ ደረጃ የሚጠበቁ እና የሚዳብሩ ተከታታይ ግቦች ተራማጅ ግንኙነት ይፈጠራል።
- በተለያየ የዕድሜ ደረጃዎች ላይ ጥቅም ላይ የሚውሉ ንጥረ ነገሮች ትስስርን በማረጋገጥ ወጥ እና የተዋሃደ መዋቅር መገንባት።
- በርዕሰ ጉዳይ ላይ የጋራ የይዘት መስመር ምስረታ። ከስልታዊ አወቃቀሩ ትክክለኛነት ጋር የሚጣጣም እና በመዋለ ሕጻናት ደረጃ ላይ ያሉ ምክንያታዊ ያልሆኑ ጫናዎችን ማስቀረት፣ የተቋቋመው የእውቀት እና የክህሎት ማግኛ ትኩረት የት/ቤት ትምህርቶችን ማባዛት አለበት።
ተግባራዊ መፍትሄ
የተከታታይ አተገባበር በተለያዩ መንገዶች ሊከናወን ይችላል። ከአማራጮቹ አንዱ ለቅድመ ትምህርት ቤት እና ለት / ቤት ትምህርት በአንድ ቡድን ወይም በበርካታ መስተጋብር ቡድኖች የተቀናጁ የትምህርታዊ እቅዶችን መፍጠር ነው። ሌላው መንገድ "ለመማር ዝግጁነት" ኤለመንት ላይ የተመሰረተ የችግሮች አጠቃላይ የንድፈ ሃሳብ መፍትሄ ነው. ይህ አካል እንዲማር የሚረዱ የልጁ የግል ባሕርያት በተወሰነ አስፈላጊ ደረጃ ላይ እንደ መፈጠር ይገለጻል, ማለትም ይበሉ, የትምህርት ቤት ልጅ ያደርገዋል.
የትምህርት ሚኒስቴር ፅንሰ-ሀሳብ ገፅታዎች
ይህ ሰነድ በትምህርት ቀጣይነት እና ቀጣይነት መካከል ያለውን የጥራት ልዩነት ያሳያል። የመጀመሪያው ምድብ በዋነኛነት ከትምህርታዊ እንቅስቃሴ አደረጃጀት መስክ ጋር ይዛመዳል ፣ ዘዴያዊ ድጋፍ እና ዳይዳክቲክ ይዘቱ። ማለትም በዚህ ጉዳይ ላይ ስለ የትምህርት ተቋሙ እድገት እየተነጋገርን ነው. በትምህርት ውስጥ ቀጣይነት የልጁን ስብዕና የበለጠ ያመለክታል. ይህ ልዩነት, እንደ ባለሙያዎች ገለጻ, በጣም ተስፋ ሰጭ እና 3 ጠቃሚ ውጤቶች አሉት. በተለይም የሚከተሉትን መደምደሚያዎች መሳል ይቻላል፡
- የቀጠለ ትምህርት እንደ ቅንጅት፣ ግንኙነት እና ነው።በሁሉም የሂደቱ አካላት የወደፊት ሁኔታ ላይ ያተኩሩ (ማለት ፣ ዘዴዎች ፣ ተግባሮች ፣ የድርጅት ቅርጾች ፣ ይዘቶች ፣ ወዘተ)። በእያንዳንዱ የትምህርት ደረጃ እራሱን ያሳያል።
- ቀጣይነት ለትምህርታዊ ተግባራት ትግበራ አስፈላጊ የሆኑ ጥራቶች መፈጠር ተብሎ ይተረጎማል። በተለይም ስለ ጉጉት, ነፃነት, ተነሳሽነት, የፈጠራ መግለጫ, የዘፈቀደነት. በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ ዋናው ነገር የልጁ ራስን የመለወጥ ችሎታ ነው።
- የትምህርት ቀጣይነት እና ውጤታማነት ጉዳይ መፍትሄው ከማህበራዊ እና ግለሰባዊ እድገት ፣ በህብረተሰቡ ውስጥ የልጆች መላመድ ስኬት ጋር የተቆራኘ ነው። ከይዘት አንፃር የልጁ የመግባቢያ እና ማህበራዊ ብቃት መመስረት፣ የስነ-ልቦና እና የአደረጃጀት ባህል ክህሎቶችን ማዳበር ይጠይቃል።
ዋና ጉዳዮች
በአሁኑ ወቅት በትምህርታዊ ልምምድ ውስጥ ያለው ሁኔታ ትምህርት ቤቶች በልጆች ላይ በሚያስገድዷቸው መስፈርቶች ላይ ከፍተኛ ልዩነት የታየበት ነው። ወደ አንደኛ ክፍል ሲገቡ, በመማር ሂደት ውስጥ, የልጁ ጠባብ ርዕሰ-ጉዳይ ችሎታዎች እና ችሎታዎች (የመቁጠር, የማንበብ, ወዘተ) ምስረታ ደረጃ ይገለጣል. ቃለ-መጠይቆች በእውነቱ ወደ ፈተና ዓይነት ይለወጣሉ, እሱም በተራው, የፌዴራል ሕግ "በትምህርት ላይ" ከተደነገገው ጋር ይቃረናል. ብዙ ባለሙያዎች ስለዚህ ሁኔታ ያሳስባቸዋል. በዚህ ቀጣይነት ግንዛቤ, የመዋለ ሕጻናት እድገት ተግባራት ወደ ልዩ ስልጠና ሊቀንስ ይችላል. በተመሳሳይ ጊዜ, ወላጆች ለማስገደድ ይገደዳሉየልጁን አካል መበዝበዝ. የውድድር ምርጫ፣ ፈተና፣ ቃለመጠይቆች በአሁኑ ጊዜ በጣም የተለመዱ ናቸው። ይህ ተግባር የልጁን ጥቅም የሚጻረር እና ሕገ መንግሥታዊ መብቱን የሚጥስ ነው። ምርመራዎችን ማካሄድ የሚፈቀደው በመጪው የትምህርታዊ ሂደት ግለሰባዊነት ድርጅት ውስጥ እንደ አንድ ደረጃ ብቻ ነው። እንደ ልምምድ እንደሚያሳየው 80% ያህሉ በቅድመ-ህፃናት ማጎልበቻ ትምህርት ቤቶች ውስጥ የሚማሩት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ተማሪዎች ናቸው. ወላጆች ልጃቸውን ወደ ትክክለኛው ደረጃ ለማምጣት ይጥራሉ, በጣም ብልህ, በደንብ ማንበብ, ችሎታ ያለው እንዲሆን ይፈልጋሉ. በተመሳሳይ ጊዜ ጤንነቱን ያሳጡታል እና ብዙ ጊዜ የመማር ፍላጎት ያጣሉ::
ማጠቃለያ
በእርግጠኝነት፣መተካካት የሁለት መንገድ ሂደት ነው። በመጀመሪያ ደረጃ, የቅድመ ትምህርት ቤት ደረጃ አስፈላጊ ነው. የልጅነት ዋጋን ለመጠበቅ የተነደፈ ነው, የልጁን መሰረታዊ ግለሰባዊ ባህሪያት ለመመስረት, ለወደፊቱ ለትምህርቱ ስኬት መሰረት ሆኖ ያገለግላል. በሌላ በኩል, ትምህርት ቤቱ ለልጆች ተጨማሪ እድገት ኃላፊነት አለበት. የትምህርት ተቋም የልጁን ስኬቶች "ማንሳት" አለበት, በተለያዩ አካባቢዎች ያለውን ችሎታ ለማሻሻል እና እንዲገነዘብ እድል ይሰጠው. የትምህርታዊ ልምምድ ትንተና እንደሚያመለክተው በአሁኑ ጊዜ የዳበረ የንድፈ ሐሳብ ድንጋጌዎችን የበለጠ በንቃት መተግበር አስፈላጊ ነው. የመቀጠል መርህ አሁን መተግበር አለበት።
