ንግግር በሰዎች መካከል የሚግባባበት ዋና መሳሪያ ሲሆን ይህም ልጆች በመጀመሪያዎቹ የህይወት አመታት ውስጥ ጠንቅቀው ማወቅ ይጀምራሉ። ሀሳቡን በግልፅ እና በቋሚነት የመግለፅ ችሎታ በልጁ የስነ-ልቦና እድገት ላይ በጎ ተጽእኖ ይኖረዋል, ማህበራዊነትን, ብልህነትን እና የአስተሳሰብ አጠቃላይ እድገትን ይፈጥራል. በቀድሞው የመዋለ ሕጻናት ቡድን ውስጥ የንግግር እድገት ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች መሻሻል አስፈላጊ እና ወሳኝ መሳሪያ ሲሆን የራሱ ባህሪያት አሉት.
የክፍል አላማ
የንግግር እድገት በትልቁ ቡድን ውስጥ በዋነኝነት የታለመው በቅርብ ጊዜ ወደ ትምህርት ቤት የሚሄዱ ህጻናት ያላቸውን እውቀት እና ክህሎት ለማሻሻል ነው። በስድስት ዓመቱ አንድ ልጅ የሚከተሉትን ማድረግ መቻል አለበት፡
- ከ2-3ሺህ ቃላትን ተጠቀም፤
- ሁሉንም የንግግር ክፍሎች በመጠቀም አረፍተ ነገሮችን በትክክል ይገንቡ፤
- ተወያዩ፣የእርስዎን ይግለፁአስተያየት፤
- አረፍተ ነገሮችን እና አባባሎችን እወቅ፤
- የቃላትን ትርጉም ያብራሩ።
ክፍሎች ለአንድ ዕድሜ አስፈላጊ የሆኑትን ዕውቀትና ክህሎት ምስረታ አስተዋፅዖ ያደርጋሉ፣ የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ቃላት ያበለጽጉታል፣ እና ትክክለኛውን የግንኙነት ዘዴ ያስተምራሉ። በነጻነት እና በጥሩ ሁኔታ የሚናገር ልጅ ለመናገር እና አስደሳች ንግግርን ለመጠበቅ እድሉ አለው, ይህም በትንሽ ሰው የማሰብ ችሎታ, ሎጂክ እና ምናብ ላይ በጎ ተጽእኖ ይኖረዋል. በትልቁ ቡድን ውስጥ ንግግርን ለማዳበር የታለሙ ዘዴዎች የሚመረጡት በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ባህሪያት መሠረት ነው።
የንግግር ማጎልበቻ ዘዴዎች
የህፃናትን ንግግር የማሻሻል ዋና ደረጃዎች ስልጠና፣ እርማት እና ትምህርት ናቸው። በሙአለህፃናት ውስጥ ያሉ የአስተማሪዎች ስራ እንደ
ያሉ አፍታዎችን ያጠቃልላል
- ስልጠና በቃልም ሆነ በንግግር ባልሆነ ግንኙነት፤
- በተወሳሰቡ ቃላት እና በተናጥል ድምፆች አጠራር ላይ ይሰራል፤
- የንግግር ጉድለቶችን ማስተካከል፤
- የመግለፅ እድገት፤
- የንግግር ትክክለኛ ስሜታዊ ቀለም መማር።
በቀድሞው ቡድን ውስጥ የንግግር እድገት የበለጠ አስደሳች ተፈጥሮ ነው ፣ ምክንያቱም የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች በጨዋታ መልክ የቀረቡትን መረጃዎች በተሻለ ሁኔታ ይወስዳሉ። ጨዋታዎች, ጥያቄዎች, ዘፈኖች እና ተረት ተረት ልጆች አስፈላጊ የንግግር ችሎታ ምስረታ እና ማሻሻል ውስጥ ይሳተፋሉ. አእምሯዊ ተግባራት በስምምነት በአካላዊ እንቅስቃሴ መተካት አለባቸው - ጭፈራ ፣ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ፣ ንቁ ጨዋታዎች። ከመጠን በላይ ኃይልን መልቀቅ የበለጠ ስኬታማ ለመሆን አስተዋፅኦ ያደርጋልውጤቶች።
FSES ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች
የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ትምህርት ለእያንዳንዱ ልጅ የበለጠ ስኬታማ እድገት አስፈላጊ ሁኔታ ነው። የመዋዕለ ሕፃናት ተማሪዎች የንግግር ችሎታን የማሻሻል አስፈላጊነት በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ አጽንዖት ተሰጥቶታል, ይህም በሩሲያ ውስጥ በሥራ ላይ የዋለ ከጥቂት ጊዜ በፊት ነው, ነገር ግን አስቀድሞ በሁሉም የትምህርት መርሃ ግብሮች ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል, ከቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ጋር.
በ GEF መሰረት በከፍተኛ ቡድን ውስጥ የንግግር እድገት የሚከተሉትን ተግባራት ያካትታል፡
- የቃላት ማበልጸጊያ፤
- ንግግርን እንደ ባህልና የመገናኛ ዘዴ የመጠቀም ችሎታ፤
- ከሥነ ጽሑፍ ጋር መተዋወቅ፣ ዘውጎቹ፤
- የፎነሚክ የመስማት ችሎታ እድገት (ትክክለኛ የጭንቀት አቀማመጥ በቃላት፣ ገላጭ ንግግር)፤
- የንግግር ፈጠራ እድሎችን በመቅረጽ።
በትምህርት ሥርዓቱ ውስጥ አስፈላጊው ግብ በልጁ ውስጥ የስነ-ጽሁፍ ፍቅር እና የንባብ ፍላጎት መፈጠር ነው። እንደዚህ ያሉ ክህሎቶች ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ የማሰብ ችሎታ እና ማንበብና መጻፍ አስተዋፅኦ ያደርጋሉ, ይህም ለወደፊቱ የመማር ደረጃ ላይ አዎንታዊ ተጽእኖ ይኖረዋል.
በቀድሞው ቡድን ውስጥ የንግግር እድገት፡ ክፍሎች እና አወቃቀራቸው
ከክፍሎች ከፍተኛውን ውጤት ለማግኘት ልምድ ያላቸው መምህራን ብዙ የተለያዩ ፕሮግራሞችን እና ዘዴዎችን ፈጥረዋል። ልጆች ከመጠን በላይ እንዳይሠሩ እና በስልጠና ወቅት እንዳይሰለቹ, የክፍል ውስጥ የተወሰነ መዋቅር አለ. በአዛውንቶች ውስጥ ንግግርን ለማዳበር ለታለሙ ክፍሎች ብዙውን ጊዜ ይመከራልቡድን።
- ልጆችን በማሳተፍ። ወደ ትምህርት ሂደቱ መግባት እረፍት ለሌላቸው ልጆች አስደሳች እና አስደሳች መሆን አለበት. የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የማወቅ ጉጉት ያላቸው እና ተጫዋች ናቸው፣ ስለዚህ ልጆችን በተረት ተረት ላይ እንዲሳተፉ መጋበዝ ምርጡ መፍትሄ ይሆናል።
- ተግባራትን በማከናወን ላይ። ልጆቹ በተቻለ መጠን የተሰበሰቡ ሲሆኑ ዋናው የስልጠና ደረጃ እየተካሄደ ነው።
- ጨዋታው ባለበት ቆሟል። በእረፍት ጊዜ ልጆች ጉልበትን እንዲያስወግዱ ሊፈቀድላቸው ይገባል. ዳንስ፣ ሚና መጫወት፣ አካላዊ እንቅስቃሴ የሚጠይቁ ተግባራትን ማከናወን ይችላል።
- ተረት። ተረት ማንበብ፣ መወያየት፣ መተግበር እና የተለያዩ ተግባራትን ማከናወን ለንግግር መሻሻል ብቻ ሳይሆን በልጆች ላይ ማህበራዊ እና ሞራላዊ ፅንሰ-ሀሳቦችን ለመፍጠር አስተዋፅኦ ያደርጋል።
- እረፍት። ውይይት በመዝጋት ላይ።
የተለያዩ አይነት ተግባራትን የሚመከር ሲሆን ይህም በተረት ወይም በሌሎች ምንጮች ላይ የተመሰረተ ነው። በትልቁ ቡድን ውስጥ ንግግርን ለማዳበር የታለሙ ወቅታዊ ርዕሰ ጉዳዮች ይመረጣሉ፡- “በልግ፣ ሰላም!”፣ “ክረምትን እንዴት እንደማሳልፍ”፣ “የክረምት መዝናኛ።”
የመማር ሂደት መግቢያ
ልጆችን ለማደራጀት እና ትኩረታቸውን ለመሳብ፣አስደሳች፣ነገር ግን ቀላል የሃረጎች እና መልመጃዎች ጥምረት ማዘጋጀት አለቦት። የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን በክበብ ውስጥ ሰብስበው የጣት ጨዋታ ማደራጀት ይችላሉ።
- ከአንድ እስከ አምስት ባለው ቆጠራ ላይ ልጆቹ ተለዋጭ ጣቶቻቸውን ያጠምዳሉ ("አብረን እንጫወታለን")።
- ሲቆጠር ቡጢው ይከፈታል - ሶስት ፣ ሁለት ፣ አንድ ("አዲስ እውቀት ይጠብቀናል")።
ከጨዋታው በኋላ ልጆች ይተዋወቃሉየመማሪያ ክፍሎች መጪው ርዕስ ፣ የሙያ ጥናት ፣ ከተፈጥሮ ጋር መተዋወቅ ወይም ተረት-ተረት ዓለም። ከርዕሱ ጋር የተያያዘ አጭር ውይይት ለማድረግ ይመከራል. በረዳት ጥያቄዎች እና ፈሪ ተሳታፊዎች እንዲወያዩ በተናጥል ግብዣ አማካኝነት ሁሉንም ልጆች በውይይቱ ላይ ማሳተፍ ያስፈልጋል።
የፊት አገላለጾች እና ኢንቶኔሽን እድገት
መሠረታዊ ልምምዶች በተመረጠው የትምህርቱ ርዕስ ላይ ይመረኮዛሉ። ሂደቱ ገላጭነትን እና የፊት ገጽታዎችን ለማዳበር ስራዎችን ማካተት አለበት. ከታች የዋናው እርምጃ ምሳሌ ነው።
በርዕሱ ላይ በከፍተኛ ቡድን ውስጥ የንግግር እድገት፡ "በልግ፣ ሰላም!"።
- መምህሩ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን በልግ ሰላምታ እንዲሰጡ ጋበዛቸው፡- “እኛ መኸርን እየጠበቅንህ ነበር።”
- ልጆች ዓረፍተ ነገሮችን ይደግማሉ፣የመጀመሪያውን ቃል ያስጨንቃሉ።
- ከዛ ሰላምታ ይደገማል፣ነገር ግን አጽንዖቱ በሁለተኛው ቃል ላይ ነው።
- ሀረጉ የሚነገረው በሚቀጥለው ቃል ላይ ባለው ዘዬ እና በመሳሰሉት ነው።
መምህሩ አዲስ ዓረፍተ ነገር ይዞ ይመጣል፡- "በልግ በጋ ተክቷል።" ልጆች መግለጫውን በተለያዩ ቃላቶች መድገም አለባቸው - አዝናኝ ፣ ብስጭት ፣ ቅር የተሰኘ ፣ ቂም ። በጨዋታው ወቅት ተማሪዎች ሊመሰገኑ እና ሊበረታቱ ይገባል።
ጨዋታዎች
ምንም እንኳን እነዚያ ለንግግር እድገት ብቻ ያተኮሩ ክፍሎች፣ በአሮጌው ቡድን ውስጥ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ በሚፈልግ ጨዋታ እንዲቀልጡ ይመከራል። ከትምህርቱ አጠቃላይ ሁኔታ ጋር የሚስማማ ፣ ከጭብጡ ጋር የሚዛመድ እና የጨዋታ ባህሪዎችን የሚጠቀም መሆኑ ተፈላጊ ነው። ትምህርቱ በመጸው ወቅት ላይ ያተኮረ ከሆነ፣ ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የሚከተሉትን ተግባራት ማዘጋጀት ይችላሉ፡
- በፑድሎች ላይ ዝለል (ለምሳሌ የካርድቦርድ ኦቫልስ)፤
- የወረቀት ቅጠሎችን መጣል፤
- ከዝናብ ሽሽ፣ ከተማሪዎቹ አንዱ የሚጫወተው፣
- ወደ ሞቃታማ የአየር ጠባይ የሚበሩትን ወፎች አሳይ።
ከተመረጠው ወቅት ጋር ለተያያዙ ተግባራት እና ተግባራት አማራጮችን በመጠቆም ልጆቹ ራሳቸው ለመዝናናት ሀሳቦችን ቢያቀርቡ ጥሩ ነው።
ተልዕኮዎች
ይህ ደረጃ ለሥነ ጽሑፍ ሥራዎች እና ፈጠራዎች ያተኮረ ነው። መምህሩ ለትምህርቱ ለተመረጠው ርዕስ የተዘጋጀ ተረት፣ ታሪክ ወይም ግጥም ማንበብ ይችላል። ካነበቡ በኋላ የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ምናብ እና ምናብ መጠቀም ያስፈልጋል. ልጆች የራሳቸውን አማራጮች በማቅረብ ታሪኩ እንዴት እንደተጠናቀቀ ሊመጡ ይችላሉ. በስራው ውስጥ የተገኙ መልሶች ጥያቄዎችን ማዘጋጀት ይችላሉ።
በቅድሚያ የተዘጋጁ ተጨማሪ ባህሪያትን መጠቀም ይመረጣል። በእነሱ እርዳታ, ተማሪዎች የተነበበውን ታሪክ ማሸነፍ ይችላሉ. ለምሳሌ, መምህሩ ለክረምቱ ምግብ ያከማቸበትን ጃርት ለልጆቹ አንድ ታሪክ ነገራቸው. መምህሩ የተለያዩ እቃዎች የሚተኛበት ትልቅ ቅርጫት ለልጆቹ ትኩረት ይሰጣል. የጫካው እንስሳ ምን ይወስዳል ፖም ፣ እንጉዳዮች ወይም ምናልባት ኳስ?
የክፍል መጨረሻ
በትምህርቱ መጨረሻ ላይ ውጤቶቹ ተጠቃለዋል, የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የተቀበሉትን መረጃ ለመተንተን እድል ይሰጣቸዋል. መምህሩ ትምህርቱ በምን ላይ እንደዋለ፣ ልጆቹ አዲስ የተማሩትን እና አስደሳች ነገርን ልጆቹን ይጠይቃቸዋል። የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ማመስገን አስፈላጊ ነው, ያበረታታቸዋልእና ወደፊት በትምህርቶቹ ወቅት ንቁ ተሳትፎን ያበረታታል።
ያለፈውን ትምህርት ትንሽ ማሳሰቢያ በስጦታ መልክ በተለይ ልጆችን ያስደስታቸዋል። ተለጣፊ, ጣፋጭ ከረሜላ ወይም ሌላ ጥሩ ጉርሻ ሊሆን ይችላል. ለልጆቹ አስደሳች የቤት ስራ ሊሰጣቸው ይችላል - ለተሸፈነው ርዕስ የተዘጋጀ ምስል ይሳሉ ወይም ጥቅስ ይማሩ።
