GEF ወደ ትምህርታዊ ሂደቱ የተዋወቀው በማዘጋጃ ቤት፣ በፌደራል እና በክልል ደረጃ ያለውን የቁጥጥር ማዕቀፍ በማጥናት ነው። በተጨማሪም ልዩ የሥራ ቡድን ይመሰረታል, የተቋሙ ዋና መርሃ ግብር, የመርሃግብር ዘዴ ተዘጋጅቷል. ከዚህ ጋር ተያይዞ ለሠራተኞች መስፈርቶች መሠረት ለሥራ መግለጫዎች ለውጦች ተደርገዋል. ወደ አዲስ ደረጃዎች የሚደረገውን ሽግግር ለወላጆች ማሳወቅ የፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ መግቢያ ቁልፍ ሁኔታ ነው።
የስራ ቡድን
የተቋቋመው በዳይሬክተሩ ትእዛዝ ነው። ለ GEF መግቢያ እቅድ ትፈጥራለች. እንደ፡ ያሉ ጥያቄዎችን ያካትታል።
- የመማሪያ ቁሳቁሶችን በማጥናት።
- ዋና ሥርዓተ ትምህርቱን ማዳበር።
- የስራ ፕሮጀክቶችን በርዕሰ ጉዳይ መፍጠር።
- ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ፕሮግራሞችን ማዳበር።
- ወላጆችን ማሳወቅ እና ከነሱ ጋር አዳዲስ መመዘኛዎችን መወያየት (ይህ ወይም ያ የጂኤፍኤፍ ትምህርት እንዴት እንደሚካሄድ)።
- ቁልፍ ውጤቶችን ለመከታተል የክትትል ስርዓት መዘርጋት።
- የቁጥጥር ማዕቀፍ በመፍጠር ላይበትምህርት ቤት ወይም በሙአለህፃናት ውስጥ የ GEF መግቢያን ማስተዋወቅ. ይህ የመምህራን እና የአስተዳደር ሰራተኞች እንቅስቃሴ የሚቆጣጠሩበት የአካባቢ ድርጊቶችን መውጣቱን ያጠቃልላል።
የዝግጅት ደረጃ
በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ወይም በአማካኝ ደረጃ ያለው የትምህርት ተቋም የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መግቢያ በበርካታ ደረጃዎች ይከናወናል። በመሰናዶ ደረጃ, በርካታ ቁልፍ ተግባራት ተፈትተዋል. በተለይም የተቋሙ የቁጥጥር ማዕቀፍ በአካባቢያዊ ድርጊቶች ተጨምሯል. በተለይም ይከናወናል፡
- በስርዓተ ትምህርቱ ላይ የደንቦች ምስረታ ለዋና ዋና ጉዳዮች በመደበኛ መስፈርቶች መሠረት።
- የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መግቢያን ከማደራጀት አንፃር የክፍል መምህሩ የኤስዲ ምክትል ዳይሬክተር የስራ መግለጫ ላይ ለውጦችን በማስተዋወቅ ላይ።
በዝግጅት ደረጃ፣ ከትምህርት ሰአታት ውጪ የተጨማሪ ክፍሎችን አስፈላጊነት ለመለየት የወላጆች ጥናት ይካሄዳል። በዚህ ደረጃ ላይ አንድ ወሳኝ መለኪያ ዘዴያዊ ሥራን እቅድ ማስተካከል ነው. ዋናው ትኩረቱ የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃን ከማስተዋወቅ ጋር የተያያዙ ቁሳቁሶችን ማጥናት ነው. በመተንተን ላይ በመመርኮዝ የስርዓተ-ትምህርት እድገት ይከናወናል. ከአዲስ እቅድ ወላጆች ጋር ውይይት እየተካሄደ ነው, በዚህ መሠረት በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ላይ የተወሰነ ትምህርት ይካሄዳል. በስብሰባው ላይ የመመዘኛዎቹ ዓላማዎች እና ግቦች ወደ እነርሱ ቀርበዋል. በመሰናዶ ደረጃው ውጤት መሠረት የመምህራንን ሥራ የሚቆጣጠሩ ትዕዛዞች ይወጣሉ፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ፕሮግራም እየተዘጋጀ ነው፣ እና ሌሎች የቁጥጥር (አካባቢያዊ) ድርጊቶች ጸድቀዋል።
የመጀመሪያ ችግሮች
ይነሳሉ::ቀድሞውኑ የቁጥጥር ማዕቀፉን ወደ መስመር ለማምጣት ደረጃ ላይ. በፌዴራል ደረጃ የጋራ ሃሳቦችን እና አቅጣጫዎችን ያካተቱ ሰነዶች ተፈጥረዋል. የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ማስተዋወቅ ለአንድ የተወሰነ የትምህርት ተቋም, ለተወሰኑ የትምህርት ዓይነቶች እና ከትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ከተቋሙ ጋር በተያያዙ መርሃ ግብሮች እጥረት ምክንያት የተደናቀፈ ነው. ሆኖም ፣ እነዚህ ችግሮች በቀላሉ ሊቋቋሙት የሚችሉ ናቸው። ይህንን ለማድረግ, የስራ ቡድን እየተፈጠረ ነው. የእሱ አባላት የታቀደውን ደረጃ በጥንቃቄ ማጥናት, ከአንድ የተወሰነ ተቋም ጋር ማስማማት አለባቸው. በዚህ ሁኔታ ስለ ቁሳቁሶቹ ጥልቅ ትንተና ማካሄድ አስፈላጊ ነው. በውጤቱ መሰረት የቁጥጥር ማዕቀፍ እየተዘጋጀ ነው, ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ፕሮግራሞች በተለያዩ አካባቢዎች እየተሻሻሉ ነው:
- አጠቃላይ ምሁራዊ።
- ስፖርት እና የአካል ብቃት።
- የጋራ ባህል።
- ማህበራዊ።
- መንፈሳዊ እና ሞራላዊ።
የፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ መግቢያ የመምህራንን የትምህርት ሂደት ይዘት እና የትምህርት ውጤትን በተመለከተ ያለውን አመለካከት በእጅጉ ይለውጣል። የብዙ አስተማሪዎች ፈጠራ እንደ ሁለንተናዊ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ጽንሰ-ሀሳብ ነው። አስተማሪዎች ከተማሪዎች ጋር የመግባባት ልምድ አላቸው, ልጆችን እንዴት ማዳበር እንደሚችሉ ያውቃሉ. የተቋቋመው የመምህሩ እምነት እና ተግባር እንደገና ማዋቀር ለአስተዳደሩ እና ለሰራተኛው ከባድ ችግር ይሆናል።
ዘዴ ድጋፍ
የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት GEF መግቢያ ከአስተዳደሩ ንቁ እርምጃ ያስፈልገዋል። ስፔሻሊስቶች ከአዳዲስ ደረጃዎች አጠቃቀም ጋር ለመስራት ጠንካራ ተነሳሽነት ማዳበር አለባቸው. ትልቅ ጠቀሜታም አለው።የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃን ለማስተዋወቅ የመምህሩ methodological ዝግጁነት። እነዚህን ተግባራት ለመተግበር ተቋሙ ልዩ ባለሙያዎችን ለመደገፍ እርምጃዎችን በማዘጋጀት ላይ ነው. የስልት ስራው ዋና ግብ የትምህርት ተቋሙን ወደ አዲስ ደረጃዎች ለማሸጋገር ሞዴል መመስረት፣የሰራተኞችን ሙያዊ ዝግጁነት ቀጣይነት ባለው የእድገት ስርዓት ማረጋገጥ ነው።
ፕሮጀክት
የፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃን በማስተዋወቅ ሂደት ውስጥ ለማስተማር ሰራተኞች በጣም ውጤታማው አማራጭ ተደርጎ ይቆጠራል። ፕሮጀክቱ እያንዳንዱን መምህር በፈጠራ ልማት ላይ በጋራ የፈጠራ ሥራ ውስጥ ማካተትን ያረጋግጣል። የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃን ከማስተዋወቅ ጋር በተገናኘ ዘዴያዊ እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት መርሃ ግብር ማዘጋጀት ጥሩ ነው. የፕሮጀክቱ ውይይት የተካሄደው በትምህርታዊ ምክር ቤት ነው።
የአስተማሪ ቡድኖች
የእነሱ ፈጠራ የሁሉንም ስራ ውጤታማነት ለማሳደግ ይረዳል። ቡድኖችን ሲፈጥሩ (ፈጠራ፣ በፍላጎት፣ ወዘተ.) ለሚከተለው ልዩ ትኩረት መስጠት አለቦት፡
- በመምህራን ሙያዊ ችግሮች እና ፍላጎቶች ላይ ጥናት።
- የእያንዳንዱ መምህር ክህሎትን ለማሻሻል ቅጾቹን እና መንገዶችን የመምረጥ እድል መስጠት። መምህራን በፈቃደኝነት በተለያዩ ሴሚናሮች ላይ መሳተፍ, ኮርሶችን መከታተል ይችላሉ. መምህራን ከርቀት ጨምሮ የየራሳቸውን የስልጠና ፕሮግራም ማቅረብ መቻል አለባቸው።
የዘዴ እንቅስቃሴ ቅጾች
እነሱ ዳይዳክቲክ እና ድርጅታዊ፣ የጋራ እና ግላዊ ሊሆኑ ይችላሉ። ተለምዷዊ ዘዴያዊ ቅርጾች፡ናቸው
- ትምህርታዊጠቃሚ ምክሮች።
- ስብሰባዎች።
- ፔዳጎጂካል ክትትል፣መመርመሪያ።
- የግለሰብ ስራ።
- የመምህራን ራስን ማስተማር።
- እውቅና ማረጋገጫ።
- ዎርክሾፖች።
- ክፍት ትምህርቶች።
- ነገር ሳምንታት።
- የጋራ ክፍል መገኘት።
- የፈጠራ ሪፖርቶች።
- የግለሰብ እና የቡድን ምክክር።
- የዘዴ ፈጠራዎች መግቢያ፣ ውይይት።
- የትምህርት እቅዶችን በመፍጠር ላይ ያሉ ወርክሾፖች።
- የዘዴ እድገቶች አቀራረብ።
ቁልፍ ርዕሶች
የGEF IEO መግቢያ በ፡ የታጀበ
- የሀገራዊ ትምህርታዊ ተነሳሽነት በተቋሙ እንቅስቃሴዎች፣የክፍል መምህር፣የትምህርት መምህር።
- ቴክኖሎጂዎችን ማዘመን እና የትምህርት ሂደቱን ይዘት ከጂኤፍኤፍ ትግበራ አንፃር።
- የተቀመጡትን ተግባራት ውጤታማ በሆነ መንገድ ለመፍታት አስፈላጊ ከሆኑ መረጃዎች እና ትምህርታዊ ቁሳቁሶች ጋር መተዋወቅ።
- የዘመናዊውን ትምህርት፣የፕሮጀክት-ምርምር እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ባህሪያት በማጥናት።
- UUDን ለመገምገም የቴክኖሎጂ እድገት፣ የትምህርት ጥራት፣ የስቴት አካዳሚክ ፈተና እና የተዋሃደ የግዛት ፈተና ዝግጅት፣ የማስተማር መሻሻል።
- የትምህርት ሂደቱን መከታተል፣ ውጤታማነቱን ትንተና።
የመጀመሪያ ውጤቶች
የ GEF IEO መግቢያ ከትልቅ ስራ ጋር አብሮ ይመጣል። በትምህርት ተቋሙ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ለመጀመሪያ ጊዜ የሚታዩ ለውጦች ፣ አንድ ሰው የሚከተሉትን ልብ ሊባል ይችላል-
- በአዎንታዊ ተነሳሽነት ጉልህ ጭማሪ።
- ስለ ደረጃዎች ይዘት የሃሳብ ማስፋፋት።
- አዳዲስ ቴክኖሎጂዎችን በመማር ሂደት ውስጥ ዘዴያዊ ክህሎቶችን ማሻሻል።
- የተፈጠረው የመረጃ እና ዘዴዊ መሰረት ውጤታማነት፣በዚህም መሰረት የፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃ አተገባበር ይከናወናል።
1 ክፍል ለትናንሽ ልጆች እንደ መሸጋገሪያ ጊዜ ያገለግላል። በዚህ ረገድ የመምህራንን እና የመምህራንን እንቅስቃሴ በግልፅ ማስተባበር አስፈላጊ ነው። እሱን ለማረጋገጥ በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋም ውስጥ የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃን ማስተዋወቅ የታሰበ ነው። ቀድሞውኑ በዚህ ደረጃ፣ ለእያንዳንዱ ልጅ ግልጽ የሆነ የእድገት እና የመማሪያ ፕሮግራም መፈጠር አለበት።
የGEF መግቢያ በ5ኛ ክፍል
ደረጃዎች ተማሪዎችን ለመገምገም አዳዲስ ዘዴዎችን ይሰጣሉ። ሁለንተናዊ ትምህርታዊ እና ርዕሰ ጉዳዮችን ለመመስረት የክትትል ስርዓት ለማደራጀት የማስተማር ሰራተኞች እና የተቋሙ አስተዳደር የቁሳቁስን የመቆጣጠር ደረጃን ፣ የግምገማውን ይዘት ለማቋቋም አጠቃላይ አቀራረቦችን በቂ ግንዛቤ ሊኖራቸው ይገባል ። እና በስልጠና ውስጥ ጥቅም ላይ የዋሉ ተግባራት ባህሪያት. አዲሶቹ መመዘኛዎች ሥራውን በጥራት አዲስ ውጤቶችን እና ግቦችን ለማሳካት አቅጣጫ ያዘዋል። የመምህራን ጥያቄ 5 ሴሎች. እስከ 40% የሚሆኑ ስፔሻሊስቶች UUD ምስረታ ላይ ያተኮሩ ተግባራትን በመለየት እና በመተንተን ረገድ ችግር እንደሚያጋጥማቸው አሳይቷል። በተመሳሳይ ጊዜ, ሁሉም አስተማሪዎች በልጆች ላይ የእርምጃዎችን አፈጣጠር ለመገምገም ችግር አለባቸው. ይህ የሆነበት ምክንያት ለረጅም ጊዜ የተዋሃደ የርዕሰ-ጉዳይ ምርመራ ፣ የግል እና የሜታ-ርእሰ-ጉዳይ ስኬቶች ስላልተዘጋጁ ነው። በዚህ ረገድ, በመጀመሪያ የ GEF መግቢያመዞር የግምገማ ስርዓቱን ይዘት ማጥናትን ማካተት አለበት። ተማሪዎችን ምን ያህል እንደሚያነቃቃ እና እንደሚደግፍ፣ ምን ያህል በትክክል ግብረመልስ እንደሚሰጥ፣ የመረጃ ይዘቱ ምን እንደሆነ፣ ህጻናትን በገለልተኛ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ማካተት መቻል አለመቻሉን መረዳት ያስፈልጋል። ዋናው የግምገማ መስፈርት እና ተግባር የፕሮግራሙን ዝቅተኛውን መቆጣጠር ሳይሆን የተግባር ስርዓቱን በተጠናው ቁሳቁስ መቆጣጠር ነው።
ውጤቶችን የመተንተን ዘዴዎች
ግምገማ የተለያዩ አቀራረቦችን ይጠቀማል። እርስ በርስ ይደጋገፋሉ. በጣም ታዋቂዎቹ ቅጾች እና ዘዴዎች፡ ናቸው።
- ርዕሰ ጉዳይ/ሜታ ጉዳዩ የጽሁፍ እና የቃል ደረጃ ስራዎች።
- የፈጠራ ተግባራት።
- ፕሮጀክቶች።
- ተግባራዊ ስራ።
- ራስን መገምገም እና ውስጣዊ ግንዛቤ።
- ምልከታዎች።
ከእነዚህ ቅጾች መካከል የተለየ ቦታ በመጨረሻው አጠቃላይ እና ተጨባጭ የማረጋገጫ ስራ ተይዟል። የትምህርት ስርዓቱን ግለሰባዊ ለማድረግ, እነዚህ ደረጃቸውን የጠበቁ እርምጃዎች በቂ አይሆኑም. መምህሩ እንደዚህ አይነት ስራዎችን በራሱ እንዴት ማዳበር እንዳለበት መማር አለበት. ሥራውን ለማጠናቀር የመርሃግብሩን ይዘት ከመረመርን መምህሩ ይዘቱ እንዴት UUD እንደሚፈጠር እና እንደሚገመግም መረዳት ይችላል።
የአሁኑ ክትትል
የትምህርት ሂደት የውጤት ሠንጠረዥን በመጠቀም ይከናወናል። በ "የአስተማሪ የሥራ መጽሐፍ" ውስጥ ተቀምጠዋል. ይህ ሰነድ ለአሁኑ ግቤቶች ማስታወሻ ደብተር ነው። በ ላይ መረጃን ለመጠገን እና ለማከማቸት ጥገናው አስፈላጊ ነውበኦፊሴላዊው መጽሔት ውስጥ ሊንጸባረቅ የማይችል የተማሪው እድገት ተለዋዋጭነት። በሠንጠረዦቹ ውስጥ፣ ሥራውን ለመፍታት ዋና በሆነው በድርጊት ወይም በክህሎት መስክ ውስጥ ደረጃዎች ተቀምጠዋል። ምልክቶች በአምስት ነጥብ ስርዓት ላይ ተቀምጠዋል. በተጨማሪም የሙከራ ክትትል በ 3 ኛ ሩብ ውስጥ ይካሄዳል. የእሱ ተግባር የስልጠና ውድቀትን ወይም ስኬትን በወቅቱ መለየት ነው. በዚህ መሰረት የመምህሩ ተጨማሪ ተግባራት ቁሳቁሱን ለማቀድ ቅልጥፍናን ለማግኘት ይገነባሉ።
የአመቱ የመጨረሻ መደምደሚያዎች
የ GEF መግቢያ የፅንሰ-ሀሳቦችን አስፈላጊነት እና ደረጃዎችን ለመተግበር የተደነገጉ መንገዶችን አሳይቷል። በዘመናዊ ትምህርት ስርዓት ውስጥ ተፈላጊ ናቸው. የተቋሙ ቁሳዊ እና ቴክኒካል ችሎታዎች የክፍል እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ስራዎችን በብቃት እና በሞባይል ማደራጀት ያስችላል። ልጁ በትምህርት ቤት በሚቆይበት ጊዜ ሁሉ, አዎንታዊ የመግባቢያ ልምድን ይቀበላል, እራሱን ፈጣሪ, ንቁ ሰው የማሳየት እድል. በትምህርቱ ወቅት ልዩ ትኩረት በፕሮጀክት ተግባራት ላይ ያተኮረ ነው. እንደ ልምምድ እንደሚያሳየው, ልጆች መረጃን, አተረጓጎሙን, የሥራቸውን አቀራረብ ገለልተኛ ፍለጋ ይፈልጋሉ. በአምስተኛው ክፍል ውስጥ በሚካሄዱ ትምህርቶች ላይ በሚካፈሉበት ጊዜ, ልጆቹ ሀሳባቸውን በተሻለ ሁኔታ መግለጽ እንደጀመሩ ተስተውሏል, ለመምህሩ ጥያቄዎች ምላሽ መስጠት ቀላል ነው. በውይይት ውስጥ በንቃት ይሳተፋሉ. ልጆች ያዩትን ወይም የሰሙትን ሁሉ እንደገና ማባዛት ብቻ ሳይሆን ምክንያቱን, መደምደሚያዎችን ይሳሉ እና ያረጋግጣሉ. የ GEF መግቢያ ራስን የማደራጀት ችሎታዎችን እንዲያዳብሩ ያስችልዎታል, ይህም ተግባራቶቹን ለመፍታት ያተኮረ ነው.በውጤቱም, አብዛኛዎቹ ልጆች ስራቸውን በበቂ ሁኔታ መገምገም ይችላሉ. መምህራንን በተመለከተ, የእነሱ ምልከታ በተወሰነ ደረጃ የአሰራር ዘዴ ዝግጁነት እንዳዳበረ ያሳያል. አስተማሪዎች የመማር እንቅስቃሴዎችን በአዲስ መንገድ ይገነባሉ፣ የመግባቢያ መሳሪያዎች ጠንቅቀው፣ የመልቲሚዲያ የመረጃ ምንጮች።
አሉታዊ ነጥቦች
የፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መግቢያ ከላይ እንደተገለፀው በበርካታ ችግሮች የታጀበ ነው። ከሌሎች ነገሮች በተጨማሪ በቁሳቁስ እና በቴክኒክ ድጋፎች ውስጥ በተቋሙ ግንባታ ውስጥ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የቢሮ እጥረት ያሉ ጉድለቶች ተለይተዋል ። እንደ መረጃ እና ዘዴዊ ቁሶች, በዚህ አካባቢ ያለውን የሃብት አቅም ማሻሻል አስፈላጊ ነው. በተጨማሪም የሰራተኞች ችግሮችም አሉ፡
- በቀደምት አመታት የተገነቡ ዘላቂ የማስተማር ዘዴዎች አሁንም የጂኢኤፍን መግቢያ እያቀዘቀዙ ናቸው።
- የፕሮጀክት ስራ ትግበራ መምህሩ ተገቢ የሆኑ ቴክኖሎጂዎችን እና ቴክኒኮችን ወደ ፍጽምና እንዲያውቅ ይጠይቃል።
እንደ፡ በግምገማ እና በምርመራ ላይ ችግሮች አሉ።
- የሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ ስራን ውህደት ለመተንተን አስፈላጊ ቁሳቁሶች እጥረት። ይህ የትምህርት እንቅስቃሴን በእጅጉ ያወሳስበዋል።
- እንደ የተማሪ ምዘና ዓይነት ፖርትፎሊዮ ምስረታ በቂ ያልሆነ የእንቅስቃሴ ልማት። ማሻሻላቸው ከወላጆች ጋር በመተባበር መከናወን አለበት።
ማጠቃለያ
የፌዴራል መንግስት የትምህርት ደረጃን ለማስተዋወቅ ብዙ ችግሮች አሉ። ቢሆንም, አብዛኞቹከእነዚህ ውስጥ በተወሰነ የትምህርት ተቋም ደረጃ ሊፈቱ የሚችሉ ናቸው. በዚህ ጉዳይ ላይ ዋናው ነገር ከታቀዱት ግቦች መራቅ አይደለም. ስፔሻሊስቶች እራሳቸው በራሳቸው ካልጀመሩ በጣም ዝርዝር የሆነ ዘዴያዊ ቁሳቁሶች እንኳን በጣም ዘመናዊ መሣሪያዎች ውጤታማ ውጤት ለማግኘት እንደማይችሉ መታወስ አለበት. በተመሳሳይ ጊዜ, የተቋቋመው መረጃ, የመግባቢያ, ሙያዊ ብቃት እንኳን በደረጃው የተቀመጡትን ተግባራት አፈፃፀም አያረጋግጥም. የተቀመጡትን ግቦች የማሳካት ዋስትና አዲስ ንቃተ ህሊና ፣ አቋም ፣ ግንኙነቶች ከቀደምት የትምህርት ሂደት ሀሳቦች በጣም የተለዩ ናቸው።
